表?yè)P(yáng)是一種策略,是教師的教學(xué)手段之一,也是教師關(guān)注幼兒、重視幼兒的一種表現(xiàn)。幼兒大都喜歡受到教師的表?yè)P(yáng),因?yàn)樵谟變阂庾R(shí)中老師的表?yè)P(yáng)是喜歡自己的表現(xiàn)。

　　而在現(xiàn)今社會(huì)中對(duì)大多數(shù)幼兒來(lái)說(shuō),老師的話(huà)比家長(zhǎng)的話(huà)更有用。所以,教師一句表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)會(huì)給幼兒帶來(lái)強(qiáng)大的動(dòng)力。適時(shí)的表?yè)P(yáng)會(huì)讓幼兒在一段時(shí)間內(nèi)維持對(duì)某種事或物很強(qiáng)的興趣。而對(duì)幼兒在自我管理上的表?yè)P(yáng),會(huì)讓幼兒對(duì)自我管理產(chǎn)生興趣。　　　
　　
　　幼兒如果不了解一日活動(dòng)的安排，讓他們進(jìn)行自我管理是很難的。因此，全球加盟網(wǎng)李小姐建議教師應(yīng)事先讓幼兒了解一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),并且一星期五的全天的活動(dòng)設(shè)計(jì)成一張表格,來(lái)幫助幼兒了解一日活動(dòng)的安排。如，以相同的順序來(lái)安排每天的生活；在與幼兒的交談中，經(jīng)常有意識(shí)地提到各個(gè)環(huán)節(jié)的名稱(chēng)；一日活動(dòng)安排有什么變化時(shí)，在早晨就告訴幼兒，讓幼兒有思想準(zhǔn)備等等。采取這種透明化的活動(dòng)環(huán)節(jié)，有利于解決幼兒自我管理的緊張心理。　　

　　幼兒只有對(duì)即將進(jìn)行的活動(dòng)環(huán)節(jié)心中有數(shù)，才能減少焦躁。而教師不時(shí)提醒或重復(fù)強(qiáng)調(diào)下一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容或活動(dòng)名稱(chēng),會(huì)使幼兒提前對(duì)下一個(gè)活動(dòng)有個(gè)緩沖和心理適應(yīng)過(guò)程。并且還能使幼兒在大腦中建立起新舊經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，使自我管理成為可能。如：教師在每一環(huán)節(jié)結(jié)束前幾分鐘可提醒幼兒，讓幼兒知道下一個(gè)環(huán)節(jié)是什么；使用某種特定符號(hào)來(lái)標(biāo)志某一環(huán)節(jié)的結(jié)束；在每一環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，和幼兒討論下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容。