本周的《新聞周刊》封面文章對美國系統(tǒng)內(nèi)的教師終身制進行了猛烈地抨擊。文章認為，美國教育品質(zhì)下降與這套陳腐的制度不無關(guān)系。美國要想對教育進行的改革，就必須推行市場化的教師用工制度。

　　全美中小學教育水平下降一直是全國性的尷尬之事，而且還威脅整個的未來。與歐洲同年學生相比，美國學生的情況約與立陶宛相當，至少低于十個其他歐洲。同時，美國內(nèi)白人學生與貧窮和少數(shù)民族學生的學習成績差距長期難以解決 。隨著劣勢學生人口不斷增加，學生總體成績水平仍在下降趨勢。

　　教育研究者近些年發(fā)現(xiàn)，一些現(xiàn)象視乎很明顯，但因各種原因都被忽略，或被否認。那些造成學生間的差異，比上課學生人數(shù)多寡，教科書，教學方法，或課程安排更起作用的東西是教師本身的品質(zhì)。能夠更好地教會別人學習的能力是天生的，即啟發(fā)年輕人頭腦和控制不守紀律的課堂的能力是某些人與生具有的。教學在一定程度上可以是講授方式，但這種平淡無奇的方式并非教育研究機構(gòu)提倡的辦法。

　　真實和不幸的情況是，能力弱的老師常轉(zhuǎn)去教一些需要幫助的窮困和少數(shù)民族學生。對這些學生而言，老師要麼是成功，或是徹底失敗的原因。全球教育稱，研究表明，連續(xù)被多位能力強的教師教授過的學生在學業(yè)上終會表現(xiàn)出眾，無論這些學生的背景怎樣。而連續(xù)遇上僅兩位能力弱老師的學生終也難以扳回。

　　現(xiàn)在似乎更重要的是聘用能力強的老師，解雇差的老師。盡管眾多教師很認真和無私，但公立學校仍難吸引不錯和能力強的人才。隨著社會進步，眾多有教書天分的婦女和少數(shù)民族選擇其他實現(xiàn)目標更高的工作。由有名咨詢機構(gòu)麥肯錫(mckinsey& co。)公布的調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)教師來自即將進入高等教育的底層三分之一的高中生中，而芬蘭則來自頂層的百分之十。

　　同時，教師工會的力量越來越大。在大多數(shù)州內(nèi)，有2-3年教書經(jīng)歷的教師就能得到終生任教的聘用合同。因此，解聘他們幾乎是不可能。紐約市零八年在三萬名教師中僅因故解聘三人。其他城鎮(zhèn)統(tǒng)計情況也讓人瞠目結(jié)舌。芝加哥零五到零八間因不稱職被解雇比例僅百分之零點一，阿肯色和俄亥俄州解雇率為0%。而在其他社會重要職業(yè)中，絕無像教育領(lǐng)域這樣讓員工與他們所負責任無關(guān)的情形。

　　此問題原因不只是教育工會。許多學校校長也不想剔除不稱職的教師，或者只是將他們從一個學校紅轉(zhuǎn)到另一個學校。全美百分之九十九的教師被如此陳腐的教育體制評定為令人滿意。若解聘某位教師必招致學校與當?shù)亟處煿l(fā)生代價高昂的官司。

　　此問題根源不就限于教師。深想一下，這是父母，是放棄教育和病態(tài)社會，甚至是孩子們自己的問題。全美近年僅約百分之六十的黑人和西班牙裔學生能完成高中學業(yè)。據(jù)全美教師能力協(xié)會(nationalcouncil on teacher quality,nctq)主席kate walsh的看法，美國社會經(jīng)濟和各種族的教育質(zhì)量存在巨大差異，且遠比其他大。美國學校有著兩個分立系統(tǒng)，一個服務(wù)中產(chǎn)子女，另一個為低實現(xiàn)目標。