教育領(lǐng)域里，創(chuàng)立理念成企業(yè)骨干
為什么說教育也需要創(chuàng)立理念呢？沒有教育理念的創(chuàng)立，就沒有真正意義上的教育創(chuàng)立。學(xué)校自20世紀(jì)80年代以來，先后提出了一些具有創(chuàng)立意識的德育教育理念，對一些早教加盟企業(yè)和學(xué)校發(fā)展都起到了一定性的指導(dǎo)作用。
《目標(biāo)管理》理念。借鑒企業(yè)的管理經(jīng)驗,在班級管理中實行《班級目標(biāo)管理》，在教師中開展《質(zhì)量目標(biāo)管理》，激發(fā)了班集體和學(xué)生的競爭意識，班級管理和教師教育教學(xué)水平得到了很大提高。
德育工作“針對性、實效性、超前性”的原則。使德育工作真正實現(xiàn)了因人施教，既治又防的結(jié)果。
基礎(chǔ)教育德育的層次理念。在充分考慮學(xué)生的生理、身心特點，結(jié)合當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)理論，我們確定了“養(yǎng)成教育→愛國主義教育→崇高理想教育”為重點的德育梯級教育理念，避免了盲目拔高，不切實際的德育冒進(jìn)思想。
“假日德育”理念。“假日德育”對學(xué)生健全的人格，完整的個性發(fā)展起到了很好的推動作用，為學(xué)校德育建設(shè)構(gòu)建一種新的模式。
“一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生而發(fā)展”的理念。即：以人為本的學(xué)生觀；以人為本的知識觀；以人為本的教育過程觀；走出書本和教材，鼓勵學(xué)生大膽實踐；尊重學(xué)生個體差異，使每個學(xué)生潛能得到發(fā)揮。
《目標(biāo)管理》理念。借鑒企業(yè)的管理經(jīng)驗,在班級管理中實行《班級目標(biāo)管理》，在教師中開展《質(zhì)量目標(biāo)管理》，激發(fā)了班集體和學(xué)生的競爭意識，班級管理和教師教育教學(xué)水平得到了很大提高。
德育工作“針對性、實效性、超前性”的原則。使德育工作真正實現(xiàn)了因人施教，既治又防的結(jié)果。
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