在孩子的幼兒時期，思維還沒有形成一定引導(dǎo)孩子感受藝術(shù)能夠幫助孩子拓寬她們的思維寬度。每個孩子都說一個獨立的個體，盡管他們的思維還不夠成熟，但他們也有自己的思想。他們的審美情趣、審美能力、作畫既能、創(chuàng)立能力等等都是不一樣的。

　　幼兒機(jī)構(gòu)的教師應(yīng)該清楚認(rèn)識并承認(rèn)幼兒的個體差異，因勢利導(dǎo)針對不同個性加以正確引導(dǎo)。有的小孩想象力豐富、構(gòu)思新奇、但耐心不夠，這類小朋友的作品粗看比較凌亂色彩單調(diào)，但細(xì)看方知其中的新奇之處。對于這樣的孩子，一方面可以肯定孩子的創(chuàng)立，另一方面則可有商討的口吻，鼓勵他認(rèn)真選色、涂色，豐富畫面的色彩。有針對性地對他的個性進(jìn)行引導(dǎo)。

　　而有些孩子愛美，無論是什么畫面都喜歡添加花、蝴蝶、蜜蜂等等。這類孩子作畫既能合格，只是創(chuàng)立思維略顯狹窄。針對這一類孩子，老師可以首先先肯定孩子的作畫既能，但著重在引導(dǎo)他們聯(lián)系生活經(jīng)驗、拓寬思路。采取一些啟發(fā)性的問題，諸如“哇，這么大的輪船抵達(dá)海岸邊，是不是會有人歡迎他們呢？”、“這些氣球這么多，如果能把娃娃帶上天游玩一圈會不會很神奇呢”，逐漸進(jìn)行引導(dǎo)，孩子的思維就漸漸地被拓寬。

　　類似于這樣的狀況，老師應(yīng)該細(xì)心觀察，客觀地分析孩子的優(yōu)缺點，珍惜孩子的個性特色，進(jìn)行引導(dǎo)。慢慢地，他們能夠改善自己的缺點，思路開闊，畫畫能力就會有一定的提高。這是一個循序漸進(jìn)的過程，能讓孩子思維創(chuàng)立、開發(fā)智力潛能是每個家長將孩子送到知名品牌機(jī)構(gòu)的愿望。