孩子是父母的一切，愛孩子就不會(huì)忘記對(duì)孩子的教育。父母是孩子教育的啟蒙老師，早期教育很重要，父母?jìng)冞x擇從幼兒開始。幼兒加盟教育這一領(lǐng)域，現(xiàn)在頗有自由市場(chǎng)的味道。　在人們學(xué)歷越來越高的今天，幼兒園這個(gè)孩子必不可少的啟蒙教育階段的公共投入，竟是捉襟見肘。這不是發(fā)生在小山村的事，而是一個(gè)國際化大都市面臨的窘境，也是政府之前多年的欠債。幼兒教育理念也是多種多樣，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)幼兒的教育有了不可估量的影響與啟示。

(一)學(xué)習(xí)要配合兒童的認(rèn)知水平

　　建構(gòu)主義者認(rèn)為，知識(shí)不是以實(shí)體的形式存在于主體之外，而是主體對(duì)客觀世界的一種解釋，不同的個(gè)體有不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

(二)重視活動(dòng)在幼兒教育中的作用

　　建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是新知識(shí)與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)交互作用的過程，是學(xué)習(xí)者交互作用而主動(dòng)建構(gòu)新的理解、新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。幼兒思維處于感知運(yùn)算階段和前運(yùn)算階段，只有在與他人或物的相互作用過程中，才能逐步建構(gòu)對(duì)客觀世界的意義。如幼兒只有在對(duì)物體的動(dòng)作中，才能建構(gòu)物體的輕重等概念。幼兒也只有在活動(dòng)中才能真正建構(gòu)出數(shù)理邏輯經(jīng)驗(yàn)，如為了讓幼兒掌握數(shù)的抽象意義，可讓幼兒擺弄石子，時(shí)而將距離放大或縮小，時(shí)而改變計(jì)數(shù)方向和次序的過程中，幼兒終發(fā)現(xiàn)總數(shù)始終不變，從而獲得對(duì)事物量關(guān)系的認(rèn)知并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的趣味性。在幼兒的實(shí)際教學(xué)中，教師為幼兒組織豐富多彩的活動(dòng)和游戲，在游戲和活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能的發(fā)展。

（三)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的合格的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，情境是意義建構(gòu)的基本條件，學(xué)習(xí)者只有在一定的情境中才能實(shí)現(xiàn)協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)。對(duì)于幼兒來說，教師的引導(dǎo)、支持和鼓勵(lì)以及豐富的可供探索的物質(zhì)環(huán)境和安全的心理環(huán)境，是其積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)和進(jìn)行意義建構(gòu)不可缺少的條件。幼兒園應(yīng)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言環(huán)境，使幼兒在與教師、同伴或其他人的交談中，體驗(yàn)到語言交流的樂趣，樂于與他人交往，學(xué)會(huì)互助、合作和分享，學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語言交往。學(xué)校幼兒加盟會(huì)有利于擴(kuò)大幼兒的交往范圍，為孩子提供不同的交流平臺(tái)。一些幼兒加盟行業(yè)的興起為幼兒教育提供了方便之路。

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