在全球疫情尚未終結(jié)，不敢輕易出門旅行的這個暑假，你打算如何幫孩子合理安排呢？

不用說，大家都會選一些學科類和藝術(shù)類的課程，除此之外，建議大家有條件一定要選一門高質(zhì)量的、線下的、素養(yǎng)類課程，比如：演講與辯論。

學習需要氛圍和即時反饋

這個年齡段的孩子本應(yīng)該和同學、老師在一起討論、交流，拓展眼界、融匯知識、提升表達……這小半年的居家生活，孩子們在電腦、手機前的時間每天接近10個小時。

暑假，無論如何都需要改變一下了。

在線下課堂，老師能夠體察到學生對問題的認知差異和不同個體的學習風格，從而有針對性地引導(dǎo)和關(guān)注，這種充滿感受性、有表情、有語氣、能及時反饋和共情的“face to face”的狀態(tài)，是沒辦法在線上課實現(xiàn)的。

開心的課堂互動

雖然線上課對于自制力強的孩子也是不錯的選擇，但是孩子們需要和同齡人一起聊天、溝通，這樣的互動討論氛圍，對于知識的拓展和孩子身心健康、人格發(fā)展都是必不可少的。

一些“內(nèi)向”的孩子，也愛上了表達

有樂趣的學習能激發(fā)主動性

咱們都知道，在懂得“如何學習”之前，學生都是在被動地接受“填鴨式”教育。

讓孩子“主動學習”，無論對學校老師、還是對家長而言，始終是個難題。

而辯論，作為一種強互動、跨學科、需要強大知識儲備和檢索技能的課程，在“挖掘知識—產(chǎn)生興趣—學習技能—互動表達—知識拓展”的過程中，能夠激發(fā)孩子的好奇心，激發(fā)孩子挖掘新知識的內(nèi)驅(qū)力，從而實現(xiàn)主動學習。

比如：

孩子們會在老師的引導(dǎo)下，進行頭腦風暴來拓寬思路，之后，會根據(jù)分工查找大量資料并梳理、整合、歸納；然后圍繞觀點尋找論據(jù)，在論證過程中調(diào)整、修改；在辯論練習賽上，根據(jù)對手的觀點和涉及的知識，查漏補缺，尋找新的更有力的論據(jù)……

為準備辯詞，主動熬夜“加班”的小辯手們

這樣的跨學科、綜合性學習能夠促進思維能力的發(fā)展，促使孩子們產(chǎn)生新視角和思維方法，為未來學習，搭建基石。

培養(yǎng)核心素養(yǎng)一門頂四門

進入小學高年級，家長常常發(fā)現(xiàn)孩子“寫作文難”

——好說，報個寫作班吧！

買了參考書，卻發(fā)現(xiàn)“閱讀難”

——報語文班，跟著老師閱讀吧！

上課不愛回答問題，口才需要訓(xùn)練

——報個小主持人班，練練口才！

好容易回答一次問題，卻發(fā)現(xiàn)孩子說話沒條理

——報個思維訓(xùn)練班！

……

市場上的輔導(dǎo)班夠多的了，根本報不過來，孩子也吃不消！

對于語文、寫作、邏輯思維、口才、表達……您愿意讓孩子花費大量時間分科專修？還是選擇綜合學習？

這些學習內(nèi)容，在“演講與辯論”的跨學科課程中，其實都已經(jīng)很好地覆蓋了。

比如：

在準備辯論的過程中，孩子們出于辯論需要，會查找和閱讀資料，產(chǎn)生了閱讀的動力；經(jīng)過大量閱讀，視野得到了拓展；在查找資料的過程中，需要分辨“事實”與“觀點”，需要辨別“真事實”和“假事實”……思辨能力得到了提升；在寫辯詞的過程中，反復(fù)梳理邏輯和行文，寫作能力得到了主動提升；為了更清晰地論證觀點，孩子們反復(fù)練習當眾表達，冷靜應(yīng)對，快速思考，耐心陳述，有毅力更有韌勁……

不僅學會了知識，這些綜合素質(zhì)也是影響孩子未來發(fā)展的重要能力。

更為重要的是，這個過程有趣、有動力、更有實效。

如果是你，會怎么選呢？

大咖講師“雙師課”

路一鳴

央視《道德觀察》、《今日說法》等節(jié)目主持人

西安交通大學辯論隊隊員，1999年國際大專辯論賽辯手，華語辯論十大風云人物，入選華語辯論百年名人堂。

什么是“雙師課”？

傳統(tǒng)的線下課，只有一位老師。小豆伴根據(jù)課堂的結(jié)果對課堂流程進行了改進，邀請老師主講，錄制成視頻課程；同時，在線下，由經(jīng)過嚴格培訓(xùn)、考核的課堂教練帶領(lǐng)孩子們進行辯論訓(xùn)練。視頻知識與現(xiàn)場實戰(zhàn)演練結(jié)合，更有實效。