角色扮演游戲并不是打發(fā)時間的無聊小把戲，而是孩子開始使用“符號”，用一個抽象的符號去替代一件事物的過程。而這也正是認字的過程，即用一個抽象的字符代替某個實物或者某種感受。事實上，文字就是一種“符號”，一種“替代品”。孩子會使用替代品，喜歡角色游戲，就更加容易接受文字。幼兒加盟機構要一直強調“角色游戲”的重要性，主張家庭和學校多進行角色游戲，這對孩子的發(fā)展有多方面作用。

　　很多爸爸媽媽沒有意識到，當孩子熱衷于玩角色扮演游戲時，往往已經(jīng)開始具備識字的能力；如果孩子大量閱讀卻還不能認字，正說明他只是在慢慢積累，等待有一天給你驚喜。當孩子在家中假裝自己是一個醫(yī)生，拿著鉛筆當針筒給你打針時，或者假裝自己是服務員，拿著幾張小紙片假裝這是一盤子餅干時，你是不是覺得這樣的游戲真是無聊，也就是小屁孩兒認知能力比較低，才樂此不疲。但實際上，國外的研究多年前就已經(jīng)說明，當孩子熱衷于玩角色扮演游戲時，正是孩子開始有符號概念的時候，他們將逐漸進入認字的敏感期。

　　關于“幼兒要不要學習認字”這個問題，教育界一直存在爭議。其中主要的是反對一些“拔苗助長”的現(xiàn)象，以及目前普遍存在的一種超越兒童身心特點的教學方法。之所以會認為識字能力對孩子有影響，實際上幼兒加盟機構的老師普遍的看法是，能夠認字相對來說更能提高孩子的閱讀能力。設想一下，一個有一定文字基礎的孩子，讀起《十萬個為什么》來，其興趣和動力肯定比一字不識的孩子要強。