??? 縱觀國內(nèi)早教市場，亂象叢生。據(jù)全球加盟網(wǎng)調(diào)查得知，現(xiàn)在的父母早已習慣以孩子能認多少字、背多少詩、做幾道數(shù)學題來衡量幼兒園的教學水平。

　　說起幼兒教育，人們似乎并不陌生。隨著所謂早期教育觀念的興起，各類書籍數(shù)不勝數(shù)，各種加盟機構層出不窮。一節(jié)早教課的價格也從當初的幾十元上升到如今的上百元。什么親子游戲、思維訓練、音樂活動、智力開發(fā)等等，多的讓人眼花繚亂，以至于很多年輕人從孩子一出生就開始考察早教機構。造成早教市場亂象叢生的原因何在？稱理論研究是空白。

　　今年初，國內(nèi)一本專門針對0~3歲寶寶的專業(yè)期刊推出，然而組稿難卻讓雜志社大傷腦筋，“我們跑了很多高校，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)針對這個年齡段的研究力量和研究成果非常少。”對此，學前教育研究會副理事長劉云艷深有感觸。“據(jù)統(tǒng)計，目前大約有2000萬0~3歲的嬰幼兒，可針對這個年齡段孩子的教育研究卻幾乎是空白，實踐方面也很薄弱！”她表示，“目前，從事0~3歲早教的相當一部分是商業(yè)化幼兒加盟機構，對0~3歲的孩子應該關注什么，缺乏科學的了解，課程開發(fā)混亂，缺乏體能的鍛煉、人際交往和人格發(fā)展的培養(yǎng)。偏重知識的教育以及簡單機械地教育方法，因此造成了早教的混亂和家長的盲從。”

　　有關記者從15日開幕學前教育研究會第四次會員代表大會暨“十一五”課題成果交流與表彰大會上了解到的觀點是：幼兒教育必須回歸童年。

　　聚焦近年來的幼兒教育，不難發(fā)現(xiàn)一個深層次問題。不少父母們所理解的幼兒教育通常就是要讓孩子更早的學會聽、說、讀、寫和表達。事實上這種“教”孩子“學習”的做法，忽視了兒童與生俱來的學習能力。不僅忽視了兒童作為學習者的主體地位，而且易于割裂教育教學與兒童的生活、游戲和學習之間本來應有的密切關系，從而影響兒童的學習和健康成長。

　　研究表明，兒童是生活者、游戲者和學習者，其生活、游戲和學習水乳交融，構成多維交疊的兒童世界。因此，人類童年的這些特性為父母了解幼兒教育提供了邏輯起點和現(xiàn)實依據(jù)。但不能否認，眼下許多父母為幼兒更多地選擇了課本學習而不是游戲及其他，誠然與社會背景高度相關。在我國當前的考試文化中，學習能力同時意味著提示子女的考試競爭力和生存砝碼，父母因此格外重視對子女學習能力的培養(yǎng)。

　　需要指出的是，孩子作為獨立的個體，其自我意識會隨著年齡逐漸萌發(fā)，會不斷地需要得到父母及成長過程中重要他人的理解、尊重和滿足。如果大人們一味地以自己的意愿為出發(fā)點，為子女選擇更多是背離抑或是超越孩子生長規(guī)律的課本學習，當孩子們自己的興趣和需求常常受到大人的漠視和壓抑時，就容易形成乖戾、狂躁等不良的人格特征。家庭同樣也是兒童社會性發(fā)展初的場所。假如父母過多地對孩子重智力開發(fā)、輕感情疏導，往往還會導致他們在很小的時候就會出現(xiàn)缺乏自信心、自尊心和感情淡漠等問題。因此，幼兒的家庭教育亟待“回歸童年”。

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