來自一位媽媽的焦躁

曾經(jīng)也是孩子的你，長大成人，視野變得開闊，回首自己過往接受的教育，是不是也和我一樣感慨：原來，當(dāng)年為我們上課的老師，水平有限。

我經(jīng)常在想，如果再給我一次重返童年的機(jī)會(huì)，如果有一個(gè)更好的老師教我，他有更專業(yè)的知識(shí)背景，更有趣的教學(xué)方法，他會(huì)啟發(fā)我的興趣，會(huì)鼓勵(lì)我去探索，會(huì)跟我多一點(diǎn)溝通，而不只是站在講臺(tái)上宣講.......我的人生會(huì)不會(huì)更好一些呢？

可惜，童年是回不去了。畢業(yè)后我回到了自己的家鄉(xiāng)，那座熟悉卻也相對落后的小城市。然后我有了自己的孩子，對童年的遺憾讓我想把全世界更好的都給他，可在這個(gè)小小的城市，資源畢竟有限，我想給他的全世界大概也只是奢想，現(xiàn)實(shí)是他很可能要輪回我童年的一切，包括教育，想到這里，深深的焦躁和無力感向我襲來。

教育資源的嚴(yán)重失衡

這位媽媽的焦躁，相信也是所有普通媽媽的焦躁。不得不承認(rèn)，在，教育資源是嚴(yán)重失衡的，好的教育資源往往都集中在大城市或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，中小城市的教師資源存在著嚴(yán)重缺乏或能力參差不齊，說得更現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，有錢人從來不缺乏好的教育，真正缺乏好的教育的是我們普通家庭的孩子，尤其是3-4線城市的孩子。

然而更令我們感到不安的是，教育是有時(shí)效性的，其結(jié)果更是不可逆。尤其在，錯(cuò)過了教育的更佳時(shí)期，也就代表錯(cuò)過了改變命運(yùn)的更佳機(jī)會(huì)，教育的不平等必然導(dǎo)致人生命運(yùn)的不平等！

我們時(shí)常呼吁的平等，難道不應(yīng)該首先是教育的平等嗎？難道更好的教育和更牛的老師只能屬于一二線城市的孩子嗎？

我們在想，有沒有辦法讓那些中小城市的孩子也能擁有全世界更好的教育呢？有沒有辦法讓一線城市的老師也能為這些孩子上課呢？

優(yōu)貝樂從創(chuàng)立之初就以“為孩子普及更好的教育”為使命。然而普及之路任重道遠(yuǎn)！

打破地域的墻，優(yōu)貝樂讓教育資源無界限

優(yōu)貝樂在這條路上已經(jīng)走過11個(gè)年頭，全球擁有250余家分校，5萬多名兒童受益。無數(shù)榮譽(yù)背后，我們不敢竊喜，始終堅(jiān)守初心。“為孩子普及更好的教育”并不是隨便說說，我們擁有目前全世界更好的教育資源：

·美國的精英課程：我們的課程來自奧巴馬強(qiáng)烈推崇并在全美普及的STEAM精英教育。優(yōu)貝樂把美式STEAM課程帶到來，讓孩子也能享受到與美國孩子同步同質(zhì)的教育資源。

·強(qiáng)大的研發(fā)實(shí)力：優(yōu)貝樂在美賓客夕法尼亞州設(shè)立課程研發(fā)中心，與田州立大學(xué)、美國耶魯大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校展開密切合作，研發(fā)并建立兒童心智發(fā)展評估體系，創(chuàng)建課程標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)系統(tǒng)與師資培訓(xùn)體系。

·學(xué)校的師資力量：優(yōu)貝樂的創(chuàng)始人本身就是首都師范大學(xué)兒童發(fā)展與教育心理學(xué)博士，在她的號(hào)召下，優(yōu)貝樂聚集了一批強(qiáng)大的師資力量。我們的教師團(tuán)隊(duì)里不僅有來自北京學(xué)校的老師，更有來自美國的外教師資。

這些資源原本只能屬于一二線城市的孩子。然而非常幸運(yùn)的是，我們趕上了教育更好的時(shí)代——互聯(lián)網(wǎng)+教育的來臨讓教室終于不再是象牙塔的頂點(diǎn)，教育也不再是三尺講臺(tái)。

2018年，優(yōu)貝樂初步嘗試在全國中小城市開設(shè)“優(yōu)貝樂在線學(xué)習(xí)中心”，采用線上+線下的雙教育模式，讓北京的老師線上為你上課，熟悉的老師線下為你輔導(dǎo)。也就是說，一線城市孩子所擁有的教育資源，你的孩子也可以擁有了。

未來，優(yōu)貝樂計(jì)劃向更多中小城市普及國際教育資源，希望在我們的努力下，讓更多的孩子接受好的教育改變命運(yùn)！

可是，一個(gè)人的力量畢竟是有限的，想要把教育普及下去，優(yōu)貝樂需要更多有識(shí)之士的加入，為此，我們向全國招募，如果你有夢想、有責(zé)任、愿意為普及教育出一份力，同時(shí)還想成就一番朝陽事業(yè)。就來加入我們吧——優(yōu)貝樂在線學(xué)習(xí)中心。