學生出國留學、教授出境講學、高校跨國辦學——全球高等教育正在發(fā)生深刻變化。知識沒有國界，教育是否也能跨上沒有邊界的平臺呢？進入21世紀后，隨著世界經(jīng)濟全球化進程的不斷加快，人們有機會欣喜地發(fā)現(xiàn)，一個高等教育全球化的時代似乎悄然無聲地走來了。

　　統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，全球留學生人數(shù)在2009年就已經(jīng)達到343萬，到2025年，這個數(shù)字預計將會增加到800萬。世界政治經(jīng)濟形勢逐漸向合作共贏方向發(fā)展，一切都開始加速流動。大學生和高校教師也開始像信息、商品、企業(yè)員工一樣，從一個流動到另一個。流動的大概不只是人員，還有教學內(nèi)容、制度、理念和方法。

　　如火如荼的高等教育全球化，是世界教育史上值得書寫的新景象。全球加盟網(wǎng)表示，在經(jīng)濟全球化大潮不斷向前推進的歷史條件下，高等教育全球化潮流似乎必然要勢不可擋地蓬勃向前發(fā)展。世界從來沒有像今天這樣你中有我，我中有你。相互理解、支撐、溝通和對話從來沒有像今天這樣成為有現(xiàn)實意義的價值考量。世界在改變，不了解“外面的世界”就等于無法真正認識自己，不向他人學習就等于封閉自己的發(fā)展空間。高等教育全球化是順應時代潮流的產(chǎn)物，它告訴世人，人們必須對自身之外的世界有更多的了解，同時也要讓“外人”有機會更多地認知本土的思維方式和價值觀念。大學原本就該是一個讓人們了解和認識世界的課堂。留學生可以接觸到不同的教育理念，可以面對面地真切感受到另一種文化的魅力，體會另一種生存狀態(tài)。全球數(shù)百萬莘莘學子之所以愿意背井離鄉(xiāng)出國求學，其主要動機就是為了培養(yǎng)自身的全球化視角，把自己鍛煉成學識、才華出眾，并具有世界觀念和全球意識的國際化人才。對一個來說，有了這樣的人才，才能在經(jīng)濟全球化的形勢下占據(jù)優(yōu)勢地位，才能在復雜多變的國際競爭中“越戰(zhàn)越強”。

　　然而，也有人質(zhì)疑高等教育是否真的可以“全球化”。當一位美國大學校長聲稱高等教育的全球化將威脅美國未來繁榮時，他是否意識到自己抱守的仍舊是“冷戰(zhàn)思維”？當一位印度大學校長抱怨“用印度納稅人的錢財培養(yǎng)出來的聰明的印度學生后卻投入了美國教育的懷抱”時，他是在守護印度的利益，還是在嚴酷的國際競爭中迷失了方向？跨國教育固然勢不可擋，但各國教育加盟界人士卻也擔憂高等教育全球化會帶來某些負面影響。美國人害怕“美國大學正在被趕超”、“發(fā)展中將會迎頭趕上”，印度人則會擔憂人才外流、教育資源被他人分享。

　　大學的未來在哪里呢？它可以像跨國公司那樣到處搶占市場嗎？有些擔憂的確值得仔細思量。在商業(yè)全球化的背景下，教育是否正在被商業(yè)化？在教育全球化的語境里，教育本身是否已被轉(zhuǎn)化成了商品？大學的全球化是否陷入了美式教育的歧途，充滿了功利主義、實用主義、惟市場取向的庸俗化傾向？我們究竟需要什么樣的全球化教育呢？

　　無論如何，高等教育的全球化還是一個新生事物——它必然會對傳統(tǒng)的教育理念產(chǎn)生強烈沖擊，但不管伴隨著多少爭議和質(zhì)疑，人們還是相信，從長遠來看，高等教育可以摸索到真正有利于世界政治穩(wěn)定和經(jīng)濟發(fā)展的全球化之路。