? ?“作文教學(xué)”一詞，說出了一個人的作文水平，更是很多人向往的名字。現(xiàn)實(shí)中有許多人都以作文教學(xué)自稱，或是在半醉半醒之間享受著作文教學(xué)的贊譽(yù)。作文教學(xué)研究起碼要具備這樣三個特定的條件：自己能寫，能寫出下水文來；自己能講，能給學(xué)生講出生動具體的作文課來；自己能懂，懂得作文教學(xué)的基本理論與原則。只有具備了這樣的三個條件，才能說自己是一個作文。

　　從上面的分析可以看出真正能達(dá)到我們所講的三者俱備的作文教學(xué)研究水準(zhǔn)的人可能達(dá)不到從事作文教學(xué)研究人員的10％，甚至更少。但是金筆作文培訓(xùn)從以上三個方面入手，全面打造金筆作文教師素質(zhì)，創(chuàng)造了一批又一批年輕“作文”。?? ?

　　金筆作文教師培訓(xùn)首先解決參加培訓(xùn)教師的作文理論及系統(tǒng)認(rèn)識問題，參加培訓(xùn)的二十幾歲的年輕教師都形成對作文的系統(tǒng)的整體認(rèn)識，掌握了基本的作文理論知識。很多作文教學(xué)人員缺少對作文教育教學(xué)的整體認(rèn)識，只是借助作文中的一些知識在進(jìn)行作文教學(xué)。甚至很多作文教學(xué)法都對作文理論及系統(tǒng)知識沒有一個全面的認(rèn)識。這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起我們作文教學(xué)研究人員的重視，沒有對作文教學(xué)的整體認(rèn)識，就不會有全面深刻的作文教學(xué)法的產(chǎn)生及的作文教學(xué)活動的展開。? ??

　　金筆作文教師培訓(xùn)解決的第二個問題就是教師自己要學(xué)會寫作文，這一點(diǎn)被列為金筆作文教師培訓(xùn)考核的一個重要指標(biāo)。不會寫下水文的金筆作文教師是不合格的，是不允許上崗授課的；參加金筆作文教師培訓(xùn)的教師每天堅(jiān)持一篇作文，金筆作文講師每天堅(jiān)持對每位參加培訓(xùn)教師的作文進(jìn)行分析講解，這樣十多天堅(jiān)持下來，參加金筆作文教師培訓(xùn)的教師基本上學(xué)會了寫作文，也就具備了會寫的條件。???

　　金筆作文教師培訓(xùn)解決的第三個問題就是教師要具備基本的授課能力。金筆作文教學(xué)理論、理念、基本原則、方法的獨(dú)到性都對教師授課提出了更高的要求。因此，金筆作文講師面對參加作文培訓(xùn)教師都是一視同仁，都按著金筆作文教師的基本要求訓(xùn)練參加培訓(xùn)教師的授課。要求教師從課堂形式、調(diào)控技巧、聲音狀態(tài)、知識講解等各個方面都要達(dá)到金筆作文的要求。在這一點(diǎn)上，很多有經(jīng)驗(yàn)的教師初感覺到不理解，甚至有意識的抵觸，幾天過后，基本上都能理解，都從心底里認(rèn)識到金筆作文對教師授課特殊要求，都認(rèn)識到以往教學(xué)過程中存在的問題。因?yàn)橛辛颂厥鈬?yán)格的要求，所以參加過金筆作文教育加盟機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的教師，只要成績合格，都能講出讓學(xué)生喜歡的作文課，讓學(xué)生在輕松快樂中學(xué)會寫作文。