眾艾感統(tǒng)

專注感統(tǒng)教育12年

對(duì)成千上萬(wàn)的孩子進(jìn)行課程感受評(píng)估

提出了1對(duì)3定制式教學(xué)方案

強(qiáng)化幼兒2-8歲的感統(tǒng)訓(xùn)練黃金期

提高孩子注意力、身體控制力、自信心

情緒控制力、語(yǔ)言能力等綜合能力

與國(guó)際接軌的教學(xué)理念

1.感統(tǒng)是人的本能教育，是一切能力發(fā)展的根本

2.孩子出生后前六年的感統(tǒng)教育對(duì)其一生有著深遠(yuǎn)的影響

3.愛一個(gè)孩子等于塑造一個(gè)孩子

4.教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是影響孩子終身的大事

有行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的兩大特色

1對(duì)3微型課堂

每一個(gè)孩子都能得到老師更多的關(guān)注，讓每一個(gè)孩子在有限的時(shí)間內(nèi)能進(jìn)行更針對(duì)性的訓(xùn)練，從而達(dá)到更好的作用。

定制式教學(xué)

根據(jù)孩子的測(cè)評(píng)結(jié)果，具體的行為表現(xiàn)，在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)、引導(dǎo)、訓(xùn)練要求都會(huì)進(jìn)行個(gè)性化、專業(yè)化的授課和課后跟蹤，為每個(gè)孩子提供高品質(zhì)的教學(xué)。

孩子成長(zhǎng)所需的基礎(chǔ)能力

1、注意力

高度集中的注意力，是人類有意識(shí)地自覺主動(dòng)獲取信息，學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的根本手段。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)專注力是指他能夠注意聽、注意讀、注意理解、注意記憶、注意思考、說(shuō)、寫、做的能力，是腦部意識(shí)活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)的運(yùn)載工具。

注意力不是天生的，是后天訓(xùn)練的結(jié)果，感統(tǒng)課程針對(duì)學(xué)齡期的孩子會(huì)制定科學(xué)的專注力訓(xùn)練，不僅智力得到提升，也幫助孩子從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正做到輕松學(xué)習(xí)。

2、身體控制力

身體控制力是綜合判斷頭部位置和身體變化的綜合性感覺，有助于孩子的頭、眼、四肢和身體相互協(xié)調(diào)做出一系列動(dòng)作。

身體控制力不佳，影響孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)性，對(duì)刺激性運(yùn)動(dòng)過(guò)于敏感，甚至產(chǎn)生不安全感，使人格和情緒的健全發(fā)展都會(huì)受到嚴(yán)重的阻礙。

感統(tǒng)訓(xùn)練通過(guò)平衡運(yùn)動(dòng)、跳躍性運(yùn)動(dòng)，豐富孩子速度感、位置感、距離感的體驗(yàn)，讓孩子掌握身體平衡的技巧，提高他的認(rèn)知能力和身體協(xié)調(diào)性。

3、自信心

建立自信心對(duì)處于成長(zhǎng)關(guān)鍵期的孩子來(lái)說(shuō)很重要，有自信心的兒童有利于形成獨(dú)立的個(gè)性，也比較勇于冒險(xiǎn)，樂觀積極，更容易感到快樂和滿足。

本體覺不佳的兒童動(dòng)作緩慢拖拉，缺乏自信心，脾氣暴躁，粗心大意。

感統(tǒng)針對(duì)自信不足的孩子，利用感統(tǒng)教具進(jìn)行本體覺訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)兒童的積極情緒和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使兒童愿意融入集體活動(dòng)，提升兒童動(dòng)作計(jì)劃能力，提高自信心。

4、情緒控制

情緒控制力，對(duì)孩子的人際交往、自信心有著促進(jìn)的作用，乃至以后小學(xué)、中學(xué)及長(zhǎng)大以后的學(xué)習(xí)和生活都有著不可估量的作用。

觸覺過(guò)度敏感的孩子，通常會(huì)出現(xiàn)情緒無(wú)法控制，情商、適應(yīng)環(huán)境的能力差，需要進(jìn)行有計(jì)劃的訓(xùn)練協(xié)助孩子發(fā)展。

感統(tǒng)中的觸覺訓(xùn)練，所產(chǎn)生的觸覺刺激會(huì)傳入大腦，產(chǎn)生的一部分信息會(huì)達(dá)到腦皮質(zhì)，具有促進(jìn)腦皮質(zhì)發(fā)育的作用。可以舒緩孩子的情緒，促進(jìn)人際交往。

5、語(yǔ)言能力

孩子的語(yǔ)言功能在很大程度上依賴于感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展。前庭及固有感覺不佳，過(guò)濾信息不完整，會(huì)影響孩子的語(yǔ)言能力。

孩子的語(yǔ)言訓(xùn)練要越早干預(yù)越好，避免錯(cuò)過(guò)訓(xùn)練時(shí)機(jī)。

通過(guò)游戲和運(yùn)動(dòng)的方式結(jié)合，悉心的引導(dǎo)，根據(jù)孩子的情況定制課程，快速的提高孩子語(yǔ)言表達(dá)能力，讓孩子更加自信。

眾艾感統(tǒng)課程學(xué)階

2-3歲

幫助孩子建立身體的基礎(chǔ)能力，培養(yǎng)幼兒的指令感、規(guī)則意識(shí)、獨(dú)立性、適應(yīng)能力、觀察能力，創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境，為幼兒提供集體環(huán)境，豐富孩子的人際活動(dòng)。

3-4.5歲

以強(qiáng)化孩子的身體各項(xiàng)感覺系統(tǒng)，培養(yǎng)孩子的情緒控制、注意力能力、空間感知能力、自控力，提高表現(xiàn)力及人際交往能力，為認(rèn)知學(xué)習(xí)做鋪墊。

4.5-6歲

通過(guò)刺激各項(xiàng)學(xué)習(xí)感官，訓(xùn)練孩子的視聽系統(tǒng)、手眼協(xié)調(diào)、手耳協(xié)調(diào)、身腦控制力，強(qiáng)化孩子的邏輯能力、有意注意力，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、解決問(wèn)題的能力等能力。

6-8歲

幫助孩子統(tǒng)合使用各項(xiàng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，以視聽知覺的注意力、記憶力、思維發(fā)散能力，培養(yǎng)孩子的自我管理能力、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自信心等能力。

感統(tǒng)課程訓(xùn)練周期

一階段：基礎(chǔ)能力打造階段（調(diào)整期）

通過(guò)觸覺、前庭覺、本體感、視覺形態(tài)、聽覺感官等基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容，調(diào)整身體運(yùn)動(dòng)功能，平衡、肌肉、協(xié)調(diào)、速度、配合、方向、變化達(dá)到身體機(jī)能的基礎(chǔ)提升。

二階段：改善整合能力階段（改善期）

通過(guò)階段的學(xué)習(xí)和累積，增加吊纜訓(xùn)練、雙側(cè)協(xié)調(diào)、重力訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)企劃、手眼協(xié)調(diào)，提高視知覺（視覺辨識(shí)、視覺保持、視覺記憶、視覺廣度）和手部肌肉力量等項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)能力和專注力的提升。

三階段：鞏固加強(qiáng)穩(wěn)定階段（穩(wěn)定期）

在前兩階段的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，以前庭覺和本體覺學(xué)習(xí)鞏固為主，以階段屬于孩子感覺統(tǒng)合基礎(chǔ)能力的穩(wěn)定加強(qiáng)階段，在感覺統(tǒng)合整個(gè)訓(xùn)練階段中，起到承上啟下的關(guān)鍵性作用。

四階段：轉(zhuǎn)化內(nèi)在系統(tǒng)階段（轉(zhuǎn)化期）

通過(guò)前三個(gè)階段統(tǒng)合訓(xùn)練所建立的能力，既而轉(zhuǎn)化為注意力，學(xué)習(xí)力，語(yǔ)言發(fā)展，自信心，互動(dòng)合作，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和情緒管理能力，實(shí)現(xiàn)綜合能力全面提升。