人類經(jīng)歷了三次工業(yè)改革，蒸汽技術(shù)，電力技術(shù)，計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)，這三次改革極大的改善了人類的生活，現(xiàn)在正在經(jīng)歷的機(jī)器人、量子信息及5G時(shí)代改革，讓人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，而這些變化的基礎(chǔ)就是對(duì)編程的需求。

在這個(gè)時(shí)代，程序無所不在，它塑造了如今的數(shù)字世界，也將繼續(xù)在人類的未來扮演關(guān)鍵角色。

在比爾蓋茨、扎克伯格等科技界的呼吁下，“全民編程”成為了時(shí)下西方更流行的口號(hào)，就連美國(guó)前總統(tǒng)奧巴馬、英國(guó)前首相卡麥隆、新加坡總理李顯龍等各國(guó)政要，紛紛呼吁全國(guó)不分上下，都該學(xué)習(xí)編程。

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全世界都在學(xué)編程

編程教育遍布全球，從美國(guó)、英國(guó)到韓國(guó)、日本。目前全世界范圍內(nèi)少兒編程教育滲透率高的國(guó)家就是美國(guó)，達(dá)到了驚人的44.8%，全美的孩子差不多有一半都多多少少會(huì)編程。

發(fā)達(dá)國(guó)家也都緊追其后，加拿大、德國(guó)、英國(guó)等也都在國(guó)家教育政策層面設(shè)法提高少兒編程教育的滲透率，形成了龐大的第二梯隊(duì)。英國(guó)，5—6歲的小學(xué)生就要把編程作為自己的必修課了，他們只列出孩子需要學(xué)習(xí)的技能，但不限制教學(xué)方法。

而更早把編程帶入校園的國(guó)家是愛沙尼亞，早在2012年，愛沙尼亞的政府部門就推行了名為“Proge Tiiger”（編程老虎）的計(jì)劃，由政府出資7萬歐元，作為教材與師資培訓(xùn)之用。當(dāng)時(shí)全國(guó)550間中學(xué)有20間參與，不到10歲的學(xué)生已經(jīng)懂得使用Scratch拼湊出自己的一個(gè)小游戲，或以intelligent brick造出簡(jiǎn)單的程序，指揮Mindstorms運(yùn)動(dòng)起來。

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編程教育關(guān)乎祖國(guó)未來

歐美國(guó)家要求5歲以上的孩子必須學(xué)習(xí)電腦編程。這也是為什么在軟硬件技術(shù)上被歐美甩開一大截的原因，要縮短這個(gè)距離不是一朝一夕的，但若我們現(xiàn)在還是不重視那在將來再被甩開的，可能就是我們的下一代了。可以說編程教育將是世界各國(guó)下一場(chǎng)科技競(jìng)爭(zhēng)。

好在我國(guó)從2016年至今，國(guó)家及各省市紛紛發(fā)布一系列推動(dòng)信息化教育教學(xué)的政策新規(guī)，從頂層設(shè)計(jì)的高度，對(duì)編程教育的推進(jìn)做出了系統(tǒng)的部署。

2019年，人工智能課程走進(jìn)中小學(xué)校園，3年級(jí)到8年級(jí)的中小學(xué)逐漸普及編程，北京，廣州，深圳，武漢，西安五個(gè)城市將作為人工智能教育試點(diǎn)落地城市。除中小學(xué)外，還將信息技術(shù)納入初中，高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試，且孩子在相關(guān)的比賽中獲獎(jiǎng)可以在中考中加分或優(yōu)先錄取，獲得全國(guó)幾十所重點(diǎn)高校自主招生認(rèn)可。根據(jù)工信部的預(yù)測(cè)，到2030年，我們的人工智能人才缺口將達(dá)到500萬。

開展人工智能教育既是培養(yǎng)新時(shí)代更新人才的重要手段，更是國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略需要。

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編程是一項(xiàng)未來必備的新能力

我們經(jīng)常聽到有些家長(zhǎng)說，“你要讓我們的孩子當(dāng)碼農(nóng)嗎，你要讓我的孩子在青年脫發(fā)嗎，你要讓我們的孩子難找對(duì)象嗎？”

其實(shí)，并不是小時(shí)候?qū)W了編程，長(zhǎng)大就一定會(huì)從事編程這個(gè)行業(yè)，就好像小時(shí)候我們幾乎所有人都學(xué)習(xí)過畫畫，學(xué)習(xí)過音樂，但長(zhǎng)大后又有多少人從事著畫畫這方面的工作？有多少人從事音樂方面的工作？

如果說從小就學(xué)習(xí)畫畫可以培養(yǎng)了你對(duì)于美的鑒賞能力，從小學(xué)習(xí)音樂培養(yǎng)了你對(duì)優(yōu)美旋律的鑒賞能力，小時(shí)候的學(xué)習(xí)更多是處在一個(gè)啟蒙的作用，這你應(yīng)該不反對(duì)吧。

我們從小到大，所學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容幾乎都是固定不變的，課程內(nèi)容無非是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、生物、地理、歷史、化學(xué)、物理、政治。只是每一年的考試內(nèi)容可能會(huì)有改變，也是換湯不換藥。不能說這些課程不重要，每一個(gè)課程都在各自的領(lǐng)域?qū)σ粋€(gè)人有啟蒙的意義，但也不能改變這些內(nèi)容長(zhǎng)期頑固不變的事實(shí)。

在一個(gè)技術(shù)不斷滲透的社會(huì)，我們現(xiàn)在也極需要培養(yǎng)一些新的能力，就是創(chuàng)造力或者說想象力。

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想象力≠創(chuàng)造力

很多人這個(gè)時(shí)候就會(huì)說了，“我的小孩也不缺乏想象力啊，整天問飛機(jī)為什么會(huì)飛呢，機(jī)器人為什么會(huì)說話呢…”，這說明你孩子具備很豐富的想象力，但是不是創(chuàng)造力，這還不好說。

你以為我們90后小時(shí)候沒有想象力嗎，當(dāng)我們小時(shí)候問爸爸媽媽機(jī)器人為什么會(huì)和我們說話時(shí)，我們的父母一般都會(huì)說：“自己去玩。”

這就相當(dāng)扼殺我們的想象力了，久而久之，也就不敢問了，想象力也就逐漸喪失掉了。想象力沒有了，就不可能有創(chuàng)造力了，你以為你能搞出一個(gè)你沒想過的玩意出來？不可能的！

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“你折斷了我的翅膀，卻要我飛翔”

所以，想象力固然重要，但創(chuàng)造力也同樣重要。想象力負(fù)責(zé)想象，而創(chuàng)造力就是把你想象的內(nèi)容創(chuàng)造出來，可能是一個(gè)會(huì)說話的機(jī)器人，可能是一盆缺水就會(huì)報(bào)警的小花盆栽。

那創(chuàng)造力可以通過什么培養(yǎng)呢？說了這么多，終于說回正題，可以通過編程教育培養(yǎng)啊！

學(xué)習(xí)編程，不但培養(yǎng)你的創(chuàng)造力與想象力，甚至順帶可以培養(yǎng)你的自控力，因?yàn)槌绦虼a中一旦有一點(diǎn)錯(cuò)誤，都會(huì)導(dǎo)致代碼運(yùn)行不成功，需要你非常的細(xì)心。

現(xiàn)在對(duì)于未來，就像我們?nèi)セ叵隢okia的非智能手機(jī)時(shí)代。

你以為你的小孩長(zhǎng)大后生活的環(huán)境還是你現(xiàn)在生活的環(huán)境嗎？都不是啦。你現(xiàn)在所居住的環(huán)境，家里的一切，再過十幾年以后對(duì)他們來講就是老古董，這一切的基礎(chǔ)設(shè)施都會(huì)改變，都會(huì)經(jīng)過改造，而改造就要通過技術(shù)，編程就是這些技術(shù)的底層組織。

所以現(xiàn)在為什么各行各業(yè)都在說需要?jiǎng)?chuàng)造力、需要更新，就是這個(gè)道理，因?yàn)槲覀兊纳顖?chǎng)景無時(shí)無刻不在改變，技術(shù)在不斷對(duì)我們生活的環(huán)境進(jìn)行滲透。

所以說不管是你的小朋友還是你，現(xiàn)在開始了解編程這個(gè)東西，都正是時(shí)候。