親子活動(dòng)不同于普通的幼兒園教學(xué)活動(dòng)，所以，實(shí)施早期教育的教師必須接受爭(zhēng)業(yè)的、系統(tǒng)的親子教育培訓(xùn)，這樣才能更科學(xué)、更地組織開展親子活動(dòng)。組織親子活動(dòng)要堅(jiān)持以下幾方面原則。

　　（一）目標(biāo)設(shè)定要適宜

　　親子活動(dòng)的目標(biāo)切忌定得太大太空或太低過(guò)細(xì)。目標(biāo)太大太空，則容易脫離嬰幼兒的發(fā)展水平，既不利于實(shí)際操作，又可能增加?jì)胗變汉图议L(zhǎng)的挫敗感。‘目標(biāo)太低過(guò)細(xì)，既無(wú)法調(diào)動(dòng)?jì)胗變汉图议L(zhǎng)的興趣，又無(wú)益于集體活動(dòng)的組織。因此，早期教育工作者必須根據(jù)嬰幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，確定符合嬰幼兒發(fā)展需要的活動(dòng)目標(biāo)。適宜的目標(biāo)是既高于嬰幼兒的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平，又是嬰幼兒經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到的水平；既考慮嬰幼兒某一方面發(fā)展的需要，又著眼于嬰幼兒整體發(fā)展的需要；既考慮嬰幼兒個(gè)體在群體中的水平，又兼顧個(gè)體水平與群體水平之間的差異。為此，要在活動(dòng)之前對(duì)參加活動(dòng)的家庭做好個(gè)案問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)每個(gè)嬰幼兒的個(gè)性特征和興趣愛(ài)好及家庭生活背景進(jìn)行初步觀察了解，并做好嬰幼兒個(gè)案記錄和成長(zhǎng)檔案，制定具體切實(shí)的親子活動(dòng)的目標(biāo)。

　　（二）內(nèi)容要科學(xué)適度

　　(1)活動(dòng)的組織形式要符合嬰幼兒的年齡特點(diǎn)，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)、人數(shù)不宜過(guò)多。嬰幼兒的年齡越小，注意力集中的時(shí)間也越短。如果一味地進(jìn)行小組教學(xué)，會(huì)讓愛(ài)動(dòng)的嬰幼兒失去對(duì)活動(dòng)吸引力，注意力不集中。所以，在組織活動(dòng)時(shí)，教師要合理分配小組活動(dòng)與分散活動(dòng)的時(shí)間，做到動(dòng)靜交替，集體活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合。

　　(2)一個(gè)活動(dòng)可以多次重復(fù)，但活動(dòng)量要適當(dāng)，根據(jù)家長(zhǎng)和嬰幼兒的具體情況適當(dāng)注意調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)節(jié)奏。既要防止過(guò)度疲勞又要注意運(yùn)動(dòng)量不夠；既要防止內(nèi)容單一、形式單調(diào)，又要防止花樣繁多、任務(wù)過(guò)重。內(nèi)容安排要考慮連續(xù)性與階段性的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景的策略活動(dòng)內(nèi)容和時(shí)間也要根據(jù)嬰幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的具體表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

　　(3)嬰幼兒是在與周圍事物的互動(dòng)中發(fā)展的。越是年幼的孩子，親子活動(dòng)越要考慮教育與其身邊生活的聯(lián)系。一方面要注意活動(dòng)內(nèi)容要具有教育意義，注重促進(jìn)嬰幼兒身體、心理、道德、智力、語(yǔ)言等方面全面和諧的發(fā)展。另一方面要注意活動(dòng)器具和材料的選用，要符合家庭的實(shí)際，既能夠讓家長(zhǎng)隨手可得、衛(wèi)生，又可以一物多用、價(jià)廉物美。

　　（三）過(guò)程要強(qiáng)調(diào)對(duì)家長(zhǎng)指導(dǎo)

　　親子活動(dòng)和班級(jí)課堂教學(xué)是有區(qū)別的。班級(jí)課堂教學(xué)中，教師只要各種方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握技能就可以了。但是，在早期教育親子活動(dòng)的過(guò)程中，教師既要引導(dǎo)嬰幼兒積極主動(dòng)地參加活動(dòng)，又要有目的、有計(jì)劃、有組織地面對(duì)家長(zhǎng)或看護(hù)者開展科學(xué)育兒的具體指導(dǎo)，更要指導(dǎo)家長(zhǎng)了解其在活動(dòng)中應(yīng)該如何正確引導(dǎo)嬰幼兒進(jìn)行活動(dòng)。有的可以在活動(dòng)中進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)，而有的則需要在活動(dòng)過(guò)后對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子進(jìn)行針對(duì)性的、的教育和引導(dǎo)。

　　家長(zhǎng)和看護(hù)者的教育行為直接影響著嬰幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展，所以親子活動(dòng)的主要指導(dǎo)對(duì)象應(yīng)是成人。教師應(yīng)指導(dǎo)家長(zhǎng)或其他看護(hù)人與孩子共同游戲和交流，傳播教育嬰幼兒的新觀念，使他們進(jìn)一步體驗(yàn)早期教育的原則和方法在實(shí)踐中的應(yīng)用，提高他們科學(xué)育兒的水平和能力。因此，組織者在活動(dòng)前要對(duì)參加活動(dòng)的家長(zhǎng)有比較全面的了解，針對(duì)他們的實(shí)際需要和嬰幼兒成長(zhǎng)的需要設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)、選擇適宜的內(nèi)容和方法。指導(dǎo)中既要滿足多數(shù)家長(zhǎng)的需求，又要考慮對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)的具體指導(dǎo)，既要考慮對(duì)家長(zhǎng)的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，又要考慮對(duì)家長(zhǎng)家庭育兒的指導(dǎo)，使每個(gè)家長(zhǎng)都有所收獲。

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