根據(jù)有關(guān)文獻，可以把教育機構(gòu)發(fā)展規(guī)劃定義為：教育機構(gòu)共同體成員的共同努力，系統(tǒng)地分析教育機構(gòu)的原有基礎(chǔ)及教育機構(gòu)所處的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)教育機構(gòu)的優(yōu)勢，確定教育機構(gòu)的發(fā)展方向和教育目標(biāo)，促使教育機構(gòu)挖掘自身的潛在資源，按照教育機構(gòu)核心價值觀，提高教育機構(gòu)的管理效能，終提高教育機構(gòu)的教育質(zhì)量：

????在上述定義中，有必要強調(diào)兩點：

????首先是教育培訓(xùn)機構(gòu)共同體的概念。它包括校長、教師、后勤工作人員、學(xué)生家長、鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)和地方教育行政部門。它強調(diào)，制訂教育機構(gòu)發(fā)展規(guī)劃必須發(fā)揮教育機構(gòu)共同體成員的協(xié)同作用，而不能由其中的單方面力量獨白制訂。

????其次，確立教育機構(gòu)發(fā)展規(guī)劃從本質(zhì)上講是一種認(rèn)識的過程。教育加盟機構(gòu)發(fā)展規(guī)劃立足過去和現(xiàn)在，指向未來，既有對過去和現(xiàn)在的診斷和分析，又有對未米的預(yù)測和俺憬：它非常強調(diào)要把握現(xiàn)在，任何一-種規(guī)劃都不是“為規(guī)劃而規(guī)劃”，它強調(diào)的不儀是靜態(tài)的規(guī)劃結(jié)果，更關(guān)注動態(tài)的規(guī)劃及其實施過程。從本質(zhì)上講，。已是一種過程，而不是一種結(jié)果。

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