培訓(xùn)老師離職，還帶走了200個(gè)學(xué)生？不用驚訝，老師帶走學(xué)生這類情況在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)屢見不鮮了，特別是文化類機(jī)構(gòu)，一般都是一個(gè)老師教一批學(xué)員，從入學(xué)到結(jié)業(yè)，久而久之老師熟悉了教學(xué)節(jié)奏，學(xué)生熟悉了老師的教學(xué)方法，于是“結(jié)伴”脫離原有機(jī)構(gòu)另立門戶。

教培行業(yè)的這種高離職率時(shí)常讓校長(zhǎng)們苦不堪言，一旦老師離職，除了招新成本、培訓(xùn)成本相應(yīng)疊加之外，還可能出現(xiàn)老師積累的口碑帶走學(xué)生，之前老師的培訓(xùn)成本付諸東流，新的老師無法快速適應(yīng)等問題。

那今天小編就從“教師離職為什么能夠帶走一部分甚至大部分學(xué)生以及解決方案”這個(gè)角度給各位校長(zhǎng)進(jìn)行解讀。

首先，作為教育機(jī)構(gòu)來說，教師隊(duì)伍是其中的核心與靈魂，學(xué)生普遍對(duì)老師依賴性高，并且頻繁更換教師也不利于學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，因此當(dāng)教師選擇離職，學(xué)生也更偏向于繼續(xù)跟隨原教師學(xué)習(xí)；

其次，我國(guó)目前教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)準(zhǔn)入難度小，只要有生源，少則幾十人，多則幾百人，便可組織成一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，當(dāng)然，如果離職教師另起門戶，收取學(xué)費(fèi)比原培訓(xùn)機(jī)構(gòu)低，那對(duì)于家長(zhǎng)來說，大部分會(huì)選擇離職教師，當(dāng)然教師也會(huì)因此獲得更為豐厚的經(jīng)營(yíng)；

然后，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在課程體系不夠科學(xué)完善，課程開發(fā)成本高等問題，在這種情況下，教師上課偏向自由化，除了原有課程的講解，還有許多基于自身經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)授課，導(dǎo)致教師與學(xué)生之間的粘合度更強(qiáng)，更容易出現(xiàn)教師帶走學(xué)生的現(xiàn)象。

因此，作為校長(zhǎng)，如何獲得科學(xué)完善的課程體系和長(zhǎng)期穩(wěn)定的師源，規(guī)避老師帶走學(xué)生的，我想，燕娃動(dòng)畫城能夠給您一個(gè)滿意的答案！

首先，就課程體系來說，包括人文繪畫、泥塑手工、定格動(dòng)畫、創(chuàng)意編劇、舞臺(tái)表演、美術(shù)字等六大課程體系，課程以經(jīng)典動(dòng)畫電影為課例引入載體，以標(biāo)準(zhǔn)化的定格動(dòng)畫技術(shù)為手段，讓每個(gè)孩子都能夠從思維原點(diǎn)出發(fā)，快速進(jìn)行動(dòng)畫創(chuàng)作，提高孩子的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，玩出創(chuàng)意，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。對(duì)于加盟商來說，可直接使用這套創(chuàng)的高端創(chuàng)意集成課程，降低課程研發(fā)成本，呈現(xiàn)給學(xué)生更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程；

其次，燕娃動(dòng)畫城開發(fā)師訓(xùn)大課堂項(xiàng)目，師訓(xùn)大課堂由燕娃動(dòng)漫教育集團(tuán)聯(lián)合打造的少兒藝術(shù)教育師資培訓(xùn)平臺(tái)，旨在為高校應(yīng)往屆畢業(yè)生提供校企合作、頂崗實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)孵化、技能培訓(xùn)的綜合實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生快速、實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即上崗就業(yè)，畢業(yè)就成功創(chuàng)業(yè)。

為培養(yǎng)出一批高智商、年輕化的教師隊(duì)伍，高校應(yīng)往屆畢業(yè)生將接受統(tǒng)一的課程培訓(xùn)，并輸送到各大少兒藝術(shù)類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，從事教師工作，此舉能夠緩解培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師壓力，降低教師技能培訓(xùn)成本，減少教師單飛帶走學(xué)生等巨大隱患，讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在人力資源上運(yùn)營(yíng)不操心、健康前行。