愛是教育的前提，質(zhì)量是教育的堅(jiān)守！

2017-11-27 11:03:16　來源: 神州加盟網(wǎng)　有1400人參與

經(jīng)營范圍：預(yù)包裝食品
門店數(shù)量：2500家
單店投資額：1~5萬

企業(yè)已備案

企業(yè)已認(rèn)證

成交領(lǐng)紅包

　　在全球發(fā)展演變出的萬千行業(yè)中，需要職業(yè)堅(jiān)守的兩個(gè)職業(yè)：醫(yī)務(wù)工作者和教育者。一名是人類生命的扶持者，一名是人類精神的守護(hù)者。教育，如果從漢語文化分析，一為名詞——教育者的身份，二為動(dòng)詞——傳道授業(yè)解惑。

　　而學(xué)前階段又是幼兒身心成長的關(guān)鍵期和敏感期，因而守護(hù)兒童的成長，需要超越了從微觀的角度看待教師的專業(yè)素養(yǎng)，而是從更宏觀的立場創(chuàng)建適宜于幼兒身心發(fā)展的好的環(huán)境，即我們一直倡導(dǎo)的建立高質(zhì)量的學(xué)前幼兒項(xiàng)目：

　　幼兒發(fā)展性課程：

　　縱觀百年的學(xué)前教育發(fā)展，無論是西方課程的不斷滲透，亦或是本土課程的崛起，一定需要始終如一堅(jiān)守的是為幼兒提供經(jīng)過驗(yàn)證的，互動(dòng)式的教育模式。

　　小班額，適宜的師生比：

　　毋庸置疑，不同于成年人，對(duì)這個(gè)世界還充滿著無限好奇感的幼兒尤其需要教師的關(guān)愛，與其建立信任，親密的依戀關(guān)系，這是幼兒敢于探索外界世界的前提，也是其自我意識(shí)發(fā)展的必要條件。

　　具備早期教育背景的師資，能夠觀察、理解和支持幼兒各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)：

　　專業(yè)學(xué)前教育背景的教師是促成幼兒成長的有力扶持，不同于單純“照護(hù)者”的角色，教師更應(yīng)該是一名“教育者”，意味著教師需要理解幼兒在其年齡段的思維方式，以此解讀幼兒的行為，對(duì)幼兒在園所中的表現(xiàn)有著合理的期待。

　　督導(dǎo)支持以及幼兒發(fā)展課程的在職培訓(xùn)：

　　在職培訓(xùn)無論對(duì)于園長，還是一線教師都是源源不斷教育靈感的涌入。管理層角度，要在改革的浪潮中把握時(shí)代脈搏，讓幼兒園始終處于不斷向上的發(fā)展態(tài)勢(shì)。簡而言之，“好園長”=“好幼兒園”，園長主導(dǎo)幼兒園的風(fēng)氣，園長的關(guān)注點(diǎn)影響園所的發(fā)展方向”。管理者應(yīng)走進(jìn)教育優(yōu)先線，用有目的和隨機(jī)相結(jié)合的方法，捕捉教師的教育行為→傾聽教師的想法、仔細(xì)觀察教師的做法→提出質(zhì)疑，層層追問→耐心等待教師的回應(yīng)→提供策略→用教育理論解讀教師的教育行為。從而在這樣的管理和實(shí)地性的操作中促進(jìn)教師的專業(yè)水平的不斷發(fā)展，使幼兒園教師在幼教實(shí)踐中更好的為兒童服務(wù)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

　　家校協(xié)同：

　　家庭教育的重要性是任何教育系統(tǒng)都無法替代的。高質(zhì)量的教育園所鼓勵(lì)家庭將自己的文化，習(xí)俗，信仰等等傳遞給幼兒，同時(shí)，也會(huì)教師和家長合作伙伴的創(chuàng)建將幼兒的學(xué)習(xí)從班級(jí)延伸至家中的方方面面。

　　對(duì)幼兒的非教育性需求保持敏感度：

　　教師用愛灌溉幼兒的成長，滲透于孩子生活和學(xué)習(xí)的方方面面。這些非教育性需求包含而不限于：幼兒的視力，聽力，口腔檢查；情緒情感的起伏變化；特殊需求的關(guān)注；幼兒權(quán)益的保護(hù)等等。

　　“愛是教育的前提，質(zhì)量是教育的堅(jiān)守”，當(dāng)孩子們走進(jìn)幼兒園，就像一條涓涓的小溪流進(jìn)了歡樂的海洋，從此由家庭邁向了社會(huì)，開始了新的生活。當(dāng)爸爸媽媽把孩子的小手交付教師手中的那一刻，就是把一份責(zé)任交給了老師，好比是接力棒已經(jīng)傳到了老師的手中，只有高質(zhì)量的教育項(xiàng)目才能更好地提高/增加我們用努力，用關(guān)愛，用堅(jiān)持幫助幼兒成為接力賽的贏者。

　　幼教加盟：http://www.jiameng.com/highscope/