【摘要】管理是把“雙刃劍”。校長在管理實踐中，既要知道應(yīng)該怎樣去管理，更要懂得能怎樣去管理，要善于向管理要質(zhì)量。

一個成熟的高端教育加盟學(xué)校的校長，應(yīng)向何處要質(zhì)量？顯名教育校長吳校長給各位加盟商們指出以下建議和意見。

一、向課堂要質(zhì)量

師生教與學(xué)的主要地點和時間是在課堂，如果放松或放棄課堂，靠加班加點去提高質(zhì)量，則是本末倒置。因此，校長要向課堂要質(zhì)量。

引導(dǎo)教師更新課堂質(zhì)量觀念。課堂教學(xué)質(zhì)量包括兩個方面：一是顯性質(zhì)量，如上學(xué)率、考試分數(shù)和競賽名次等；二是隱性質(zhì)量，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)立精神、自主能力、思維品質(zhì)、情感態(tài)度和價值觀等。學(xué)生的考試分數(shù)并不等于教育質(zhì)量的全部，在課堂教學(xué)中，只重視顯性質(zhì)量，而忽視其隱性質(zhì)量的質(zhì)量觀無疑是片面的。

引導(dǎo)教師改變課堂教學(xué)模式。要改變“教師滿堂灌、學(xué)生被動聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，校長應(yīng)引導(dǎo)教師根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)類型，不斷改進課堂教學(xué)方法，讓師生能和諧有機地形成一個“教學(xué)共同體”，使課堂教學(xué)過程變成一個師生互動、互助、互相促進的過程。

引導(dǎo)教師提高課堂教學(xué)效率。校長一要樹立起正確的導(dǎo)向，鼓勵不搞加班加點教學(xué)方法和教學(xué)成果一樣好的教師，推廣他們的做法。二要將好課的標準定位在“不只看教師有無出色的表演，而是看學(xué)生有無出色的表現(xiàn)”上，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位能很大限度地體現(xiàn)出來。引導(dǎo)教師從課堂教學(xué)的廣度、深度、密度、梯度和作用上把握好一節(jié)好課的標準。

二、向教研要質(zhì)量

校長要學(xué)會帶領(lǐng)全體教師向教研要質(zhì)量。一些學(xué)校的教研工作之所以搞不起來或堅持不下去，其中一個主要原因就是校長不重視、不參與。

牢固樹立教研必須為教學(xué)服務(wù)的思想。教研工作的活力在于能始終和教學(xué)工作融為一體，在于能為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。校長在教研工作上要引導(dǎo)教師力戒“作秀”和“造假”，要從重形式向重質(zhì)量轉(zhuǎn)變，要讓教師經(jīng)常教研活動，及時為自己的教學(xué)工作“排憂解難”。

不斷掃除教研為教學(xué)服務(wù)的障礙。對于“搞教研浪費時間和精力”這種認識上的障礙，校長要幫助教師認識到教學(xué)和教研是同時體現(xiàn)一個教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的兩個方面，也是教師必須同時完成的雙重任務(wù)。對于方法上的障礙，校長很好能手把手地對教師進行當面指導(dǎo)。

盡快形成教研為教學(xué)服務(wù)的氛圍。氛圍就是人氣，人氣就是一種推動力。一所學(xué)校一旦形成了用教研推動教學(xué)的習(xí)慣與氛圍，教學(xué)、教研就會同時步入良性發(fā)展的軌道。因此，校長要帶頭參加校本教研工作，加強對教研工作的管理，形成教研激勵機制，引導(dǎo)教師由經(jīng)驗型、苦力型向科研型、型轉(zhuǎn)變。

三、向管理要質(zhì)量

管理是把“雙刃劍”。校長在管理實踐中，既要知道應(yīng)該怎樣去管理，更要懂得能怎樣去管理，要善于向管理要質(zhì)量。

建立和完善質(zhì)量扶持機制。校長要嚴格按照部頒教學(xué)計劃開齊上足所有課程。加強教學(xué)工作全程質(zhì)量管理，合理建立教學(xué)質(zhì)量信息反饋制度，讓師生在教、學(xué)上做個“明白人”。

建立和完善資源管理機制。教師和學(xué)生都是人力資源，對人力資源的管理，應(yīng)變“管其短”為“用其長”，很大限度地實現(xiàn)人才所長與崗位所需的優(yōu)佳結(jié)合，發(fā)揮好學(xué)校特有的育人優(yōu)勢。

建立和完善質(zhì)量評估機制。質(zhì)量評估體系一定要顯示出正確的導(dǎo)向性、鮮明的激勵性、的調(diào)控性和較好的操作性。在具體內(nèi)容上，對“數(shù)量目標”和“質(zhì)量目標”的選定，要用動態(tài)的眼光和民主的方式去確認，不能“唯分數(shù)”、“唯上學(xué)率”，而應(yīng)看全局，看“發(fā)展率”；在權(quán)重時，對“數(shù)量目標”和“質(zhì)量目標”的占分比例，要盡可能做到科學(xué)、合理。

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