孩子為什么會(huì)喜歡上蒙氏幼兒園?看了這個(gè)我恍然大悟!
如果問家長(zhǎng),為什么要送你的孩子去幼兒園,答案無外乎是以下幾種:“白天要工作,孩子沒人帶”、“孩子可以找到同齡小伙伴”、“別的孩子都上,我們也不能落后呀”……
然而,送孩子去幼兒園,絕不僅僅只有前面列出的那幾條理由,更為重要的是,放手讓孩子獨(dú)自面對(duì)新的生活。
蒙特梭利教育提倡“愛與自由”。他是開啟孩子走進(jìn)社會(huì),建立自我的一扇門。以知名蒙氏教育機(jī)構(gòu)香港跨世紀(jì)國(guó)際教育集團(tuán)為例,從讓大家了解幼兒園究竟能教會(huì)孩子哪些。
一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境
蒙特梭利提倡為兒童提供“有準(zhǔn)備的環(huán)境”,包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境上,教室一定要干凈、整潔,教室里每件東西的擺放都要恰到好處,沒有灰塵,使人心情愉悅;兒童所使用的設(shè)備和家具應(yīng)適合他們的身高,適合兒童的需要;精神環(huán)境上,蒙特梭利教師的個(gè)人儀容儀表應(yīng)富有吸引力,令人喜愛,并且保持整齊、清潔、端莊。這樣更容易贏得兒童的信任和尊敬。
它像個(gè)家,有足夠大的空間、有游樂設(shè)施、有足夠多的綠化,孩子可以在戶外活動(dòng),讓他們放些自己喜愛并能自己照顧的小花小草等。這樣的環(huán)境讓孩子有安全感;形成愛整潔的習(xí)慣;隨孩子成長(zhǎng)而有漸進(jìn)的變化。
老師——“導(dǎo)師”
一位積極的引導(dǎo)者
蒙特梭利教育中要求教師在教育過程中是兒童活動(dòng)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者。教師在引導(dǎo)幼兒的過程中,使兒童成為教育活動(dòng)的“主體”,當(dāng)兒童在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí),教師就可以發(fā)揮引導(dǎo)者的角色來引導(dǎo)幼兒達(dá)到知識(shí)的頂峰。
一位耐心的觀察者
蒙氏老師被稱為導(dǎo)師,他是一個(gè)細(xì)心的“觀察者”,要很有耐心地觀察孩子,關(guān)心他們的需要;根據(jù)觀察所得設(shè)計(jì)出適合孩子成長(zhǎng)的環(huán)境;啟發(fā)孩子如何和環(huán)境接觸,他能協(xié)調(diào)與引導(dǎo)。
科學(xué)的蒙氏教具
蒙氏教具具有教育孩子了解顏色、大小、形狀等,讓孩子產(chǎn)生次序、順序等秩序感的教育特質(zhì)。在這樣教育下的孩子,長(zhǎng)大了就會(huì)尊重“長(zhǎng)幼有序”和“先來后到”等社會(huì)倫理和社會(huì)秩序。任何一套教具,玩法都變化無窮。在游戲過程中,孩子們可以在快樂中保持旺盛的求知欲。
還存在疑惑的父母?jìng)儯吹竭@里你懂了嗎?在幼兒園里重要的不是學(xué)知識(shí),而是在對(duì)的時(shí)間,孩子很大限度地運(yùn)用自己特殊的敏感期能力,培養(yǎng)創(chuàng)造力,邏輯思維能力,以及對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)自內(nèi)心的興趣。
香港跨世紀(jì)蒙特梭利教育為孩子一生的幸福做準(zhǔn)備。
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