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目前，我們的教育教學(xué)越來越模式化、技術(shù)化，說到底，就是控制得越來越嚴(yán)密，而這將在一定程度上剝奪學(xué)生的自由。因此，很多教育加盟機(jī)構(gòu)都說要盡量減少教師的介入與干預(yù)，保護(hù)學(xué)生內(nèi)在的自我運(yùn)行秩序與環(huán)境；并要減退那種精細(xì)指導(dǎo)的沖動(dòng)，全力為學(xué)生的生命留白。

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我們應(yīng)該洞悉：真正的教育學(xué)習(xí)應(yīng)該是主體積極參與，把學(xué)習(xí)變成一種滿足生命需要的活動(dòng)，不斷地更新自我、增強(qiáng)自我的過程，我們應(yīng)全力撐開學(xué)生個(gè)別化的心理空間。要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，就應(yīng)該給他們充分的自由。人本化的課程、生本化的課程，需要我們傾注更豐富的選擇性，讓每個(gè)學(xué)生獲得自由的選擇。

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教師應(yīng)努力根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)和可能達(dá)到的能力出發(fā)，運(yùn)用巧妙的教育藝術(shù)，把外在強(qiáng)加的學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的自覺要求。具體到計(jì)劃安排、目標(biāo)達(dá)成、時(shí)間運(yùn)用、作業(yè)設(shè)計(jì)，盡量將它們規(guī)劃為自助餐形式，甚至有條件的教育加盟機(jī)構(gòu)還可以有量身定制的內(nèi)容，并且允許學(xué)生提出臨時(shí)性的選擇申請。

?我想不管怎樣，我們的教育都應(yīng)該以“教”，以“指導(dǎo)，引路”為中心內(nèi)，讓學(xué)生多發(fā)揮自己的主管能動(dòng)性，而非灌輸式，填鴨式的教育。