隨著社會(huì)的發(fā)展，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越注重自家孩子的美學(xué)教育，也越來(lái)越明白美術(shù)教育對(duì)于孩子成長(zhǎng)的積極意義。不過(guò)在多年的教學(xué)中小編發(fā)現(xiàn)有一些家長(zhǎng)對(duì)于繪畫的接受基本無(wú)障礙，但是對(duì)于美術(shù)手工課卻不是很理解。

甚至還有一些老師對(duì)于手工也比較輕視。教育家蒙臺(tái)梭利提出：“在孩子的幼年時(shí)期（0-6歲），陪孩子玩和做手工是兩件重要的事情。”所以本文將要和大家探討一下，孩子學(xué)習(xí)手工究竟有什么好處，以及在孩子制作手工時(shí)的一些注意事項(xiàng)。

首先說(shuō)說(shuō)兒童創(chuàng)意手工的好處。它的好處主要有以下幾點(diǎn)：

一是兒童創(chuàng)意手工它能迎合相應(yīng)年齡階段孩子的心理生理特點(diǎn)，同時(shí)也和繪畫一樣又能極大地培養(yǎng)孩子們的審美情趣和綜合能力。用手做只是表象，真正運(yùn)行的是整個(gè)大腦系統(tǒng)。（思維能力）手腕和手指等小肌肉群的運(yùn)動(dòng)，能直接刺激大腦皮層，促進(jìn)大腦皮層機(jī)能的發(fā)展和完善。做手工時(shí)除了用到手，還會(huì)用到眼睛、耳朵、大腦等多個(gè)器官可以促進(jìn)孩子手眼協(xié)調(diào)，讓孩子的身手更敏捷，而且刺激大腦對(duì)應(yīng)部分的聯(lián)結(jié)反應(yīng)，進(jìn)而提升全腦智力的開(kāi)發(fā)。而且做手工是高質(zhì)量的玩耍，可讓孩子的思維能力得到充分的發(fā)展。

二是兒童手工可以增強(qiáng)孩子的自信心，讓孩子的心理更健康。孩子在經(jīng)過(guò)創(chuàng)意創(chuàng)作訓(xùn)練，從而具備了把身邊的無(wú)用之物變廢為寶的能力，這能讓身邊那些沒(méi)有接觸過(guò)這方面培訓(xùn)的親朋好友會(huì)覺(jué)得非常神奇而對(duì)此投來(lái)贊許的目光及贊美之聲，從而增加孩子的成就感和自信心。自信心對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的積極意義是不言而喻的。而且每次手工活動(dòng)相當(dāng)于一次小規(guī)模的實(shí)現(xiàn)理想的歷程，過(guò)程中充滿各種因素，讓孩子體驗(yàn)了豐富的場(chǎng)景，帶來(lái)更樂(lè)觀的生活態(tài)度，培養(yǎng)幸福的能力。

三是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、觀察力、想象力（構(gòu)造事物能力）。在孩子制作手工的很多時(shí)候，都是老師家長(zhǎng)先提供一些事物的圖片或者造型，然后引導(dǎo)孩子發(fā)散性思維去思考，再調(diào)動(dòng)孩子的制作熱情，讓孩子盡情地發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造自己頭腦中的事物。這樣制作手工不僅僅鍛煉了孩子的動(dòng)手能力，還對(duì)孩子的創(chuàng)造能力有了很好的培養(yǎng)。而且孩子會(huì)在手工的過(guò)程中逐漸養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍事物的習(xí)慣，越來(lái)越準(zhǔn)確的抓住事物的特征。孩子從模仿到創(chuàng)作的手工活動(dòng)，正是創(chuàng)造力不斷提升的過(guò)程。在觀察現(xiàn)實(shí)事物與創(chuàng)造想象事物的過(guò)程中，豐富了孩子頭腦中的聯(lián)結(jié)，構(gòu)造事物的能力正是由此產(chǎn)生。

那么不同年齡的孩子具有什么特點(diǎn)，我們應(yīng)該如何引導(dǎo)呢？

2-3歲：2、3歲的孩子已經(jīng)有一定的審美意識(shí)了。這時(shí)候父母可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的擺放物品的手工訓(xùn)練。可以給他看看擺放整齊的物品，然后亂了之后再和他們一起擺放整齊。

3-4歲：孩子在這個(gè)年齡段處于好奇和好動(dòng)的狀態(tài)，對(duì)手工工具材料開(kāi)始發(fā)生興趣，大部分是以模仿為主，能按一定的順序方法來(lái)操作完成。這個(gè)時(shí)候我們可以以游戲的口吻，同孩子邊玩邊做。如奶奶過(guò)生日時(shí)，用筆畫長(zhǎng)壽面，還可把紙撕成長(zhǎng)條、用泥搓成面條、用剪刀剪等表示長(zhǎng)壽面送給奶奶。這樣，在邊玩邊做的同時(shí)也初步鍛煉了孩子的思維，發(fā)展了手的小肌肉靈活和協(xié)調(diào)性。

4-5歲：這個(gè)年齡段的孩子開(kāi)始把生活中直接感知的東西，用手工表現(xiàn)出來(lái)。如剪紙，這個(gè)時(shí)期能剪出較整齊的物體形狀，把紙片折疊起來(lái)剪圖案，打開(kāi)紙能出現(xiàn)圖案形狀，像三瓣或多瓣花，各種形狀的樹(shù)、車、房屋等；用泥捏、團(tuán)、搓些水果、小動(dòng)物、人物等；在玩泥的過(guò)程也會(huì)使用些輔助材料，做些進(jìn)一步的加工、裝飾，也可用些廢舊物做些自己喜愛(ài)的玩具，如紙盒、汽車、小家具，用報(bào)紙、掛歷紙裁剪娃娃衣服，做些面具、頭飾，用廢藥瓶做偶像等。這時(shí)，我們要為孩子準(zhǔn)備充分的手工材料，允許孩子按自己的想象去制作，不要干涉。

5-6歲：這個(gè)年齡段的孩子在生活上比以前豐富，大腦功能不斷趨向成熟，手的小肌肉群得到進(jìn)一步的發(fā)育，因此他們能夠比較完整地表現(xiàn)物體的主要部分。孩子剪、折、貼的技能也逐步提高，喜歡把手工當(dāng)做心愛(ài)的活動(dòng)，喜歡折些較復(fù)雜、難度大的玩具，如飛機(jī)、龍船、花籃、降落傘、風(fēng)箏等玩具。玩泥時(shí)他們往往加些更多的輔助材料做些有情節(jié)的塑造。一般來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段的孩子手工活動(dòng)都要獨(dú)立完成，實(shí)在解決不了的難題，我們要給予指導(dǎo)。

當(dāng)然這些都做到了的話，手工必要的工具材料更是必不可少的，下面這些是常見(jiàn)材料：皺紋紙、紙條、顏料、橡皮泥、花瓣，剪刀、膠水、水彩筆。

不過(guò)更有意義和的是和孩子一起收集手工原料。比如幫助孩子收集各種廢棄盒子，根據(jù)不同的盒子來(lái)制作各種各樣的汽車、樓房等作品；還可搜集一些壞掉的電器、金屬、螺絲等制作機(jī)器人，出去游玩了,也可以撿一些樹(shù)葉樹(shù)枝創(chuàng)作樹(shù)葉貼畫等。總之有條件我們可以多收集物品為孩子創(chuàng)造合格的條件。

在大自然中促進(jìn)孩子的手工能力孩子天性喜歡玩沙、玩水、玩土，水和沙沒(méi)有形狀，可以任孩子根據(jù)自己的自由想象去擺弄、去創(chuàng)造，因無(wú)窮無(wú)盡的變化而產(chǎn)生樂(lè)趣，可以說(shuō)這是發(fā)揮孩子的想象力、創(chuàng)造力理想的“玩具”。如玩沙，孩子可以在沙里蓋房子，設(shè)計(jì)公園、大樓，挖隧道開(kāi)火車等。孩子在玩沙中，可使思維更敏銳，同時(shí)培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造條件，鼓勵(lì)孩子玩這些游戲，不要因?yàn)椤芭K”或危險(xiǎn)而阻止孩子。

此外，家長(zhǎng)要盡可能多地帶領(lǐng)孩子搞一些種植活動(dòng)，或者開(kāi)辟自然角。如在飲枓瓶中種一些農(nóng)作物（如豆子、玉米、花生油菜、蔥蒜等），讓孩子照料、觀察、記錄。春天教孩子扎風(fēng)箏，一塊到野外放風(fēng)箏；夏天教孩子玩打水仗的游戲；秋天一起到戶外撿落葉，進(jìn)行樹(shù)葉粘貼、拓印等；冬天讓孩子觀察樹(shù)木、花草的變化，徒步郊游等。要充分利用;自然培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。