感覺統(tǒng)合簡稱感統(tǒng)，簡單來說，就是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的過程。

當感覺統(tǒng)合運作不良時，孩子在認知、行為、學習、情緒等方面都會出現(xiàn)異常，出現(xiàn)膽小愛哭、不善于人際交往、注意力不集中、說話晚、口齒不清、粗心大意、手腳不靈活、寫字容易出格等癥狀，對孩子的學習能力、社會適應能力、運動技能等產(chǎn)生不良影響。

近年來伴隨著剖腹產(chǎn)率增加、早期活動場地的限制、家長或者隔代的過于溺愛、電子設備的沉溺等諸多原因，感統(tǒng)失調(diào)已成為一種普遍現(xiàn)象。

需要注意的是，感統(tǒng)失調(diào)的癥狀不會隨著年齡增長而自行消失，童年的不足可能成為孩子一生的短板。

因此，及時了解孩子的感統(tǒng)能力，以搶在成長優(yōu)勢期內(nèi)改善孩子的感統(tǒng)狀況，對于孩子的未來發(fā)展尤為關鍵。

而專業(yè)的感統(tǒng)測評，作為當前國際公認的評量孩子感統(tǒng)能力綜合發(fā)展現(xiàn)狀的科學方式，其重要性可見一斑。

十多年來，眾艾感統(tǒng)在持續(xù)精進課程品質(zhì)的同時，也在不斷深化感統(tǒng)測評系統(tǒng)的專業(yè)口徑，以不斷增強課程計劃的科學性——

眾艾感統(tǒng)感統(tǒng)測評系統(tǒng)

五大基礎能力，十大測評項目，全部囊括其中。同時上百種專業(yè)教具針對性輔配，動靜結(jié)合，多維評定，實現(xiàn)感統(tǒng)雙測，不斷突破行業(yè)天花板，目前已正式形成兒童感統(tǒng)測評行業(yè)規(guī)范。

感統(tǒng)雙測

1、兒童感統(tǒng)能力測評

兒童感統(tǒng)能力測評，是由眾艾感統(tǒng)教研團隊結(jié)合感覺統(tǒng)合理論提出者——美國加利福尼亞大學Ayres博士長達30多年對上百萬兒童成長案例總結(jié)和設計的一系列臨床評定測試，對感覺統(tǒng)合的行為表現(xiàn)編制而成的檢查表。

感統(tǒng)測評表分為六個年齡段，涵蓋了孩子基礎信息、帶養(yǎng)方式的填寫以及感統(tǒng)能力選擇題。

家長只需根據(jù)孩子日常表現(xiàn)，客觀填寫和選擇，依據(jù)測評的選項，系統(tǒng)將直接生成測評結(jié)果。

（示范圖片）

通過此結(jié)果，可明確顯示兒童感統(tǒng)能力發(fā)展的優(yōu)勢和劣勢，使家長更直觀、更清楚的了解孩子的感統(tǒng)能力發(fā)展情況和需求。

感統(tǒng)老師也能進一步了解孩子的教養(yǎng)方式、成長環(huán)境、行為特征、感統(tǒng)多項領域的發(fā)展狀況，使孩子在訓練期間能得到更科學的，更有針對性的教育方案。

2、兒童行為測評

兒童行為測評，是由專業(yè)的測評師，使用匹配的測評教具，引導孩子在特定的游戲場景中獨立完成測評，并依據(jù)各年齡段兒童發(fā)展的標準對孩子各項能力進行全面的觀察、分析和評估的感統(tǒng)能力測評方式。

測評項目包含靜態(tài)測評、動態(tài)測評和觀察項三部分，涵蓋了六個年齡段的語言能力、注意力、身體控制、情緒管理、自信心等五大基礎能力的十個測評項目。

其中靜態(tài)和動態(tài)測評項目均配備有種類豐富的測評教具，保持測評的專業(yè)性和科學性。

在正式測評前，測評師會跟孩子進行簡單游戲和互動，幫助孩子放松，讓孩子在輕松愉悅的狀態(tài)下展露客觀真實的能力水平。

01靜態(tài)測評

No.1語言能力

涵蓋了語言表達、語言表現(xiàn)力、語言詞匯量的掌握情況的考量。體現(xiàn)孩子的邏輯性、理解能力以及記憶力。

（部分測評形式展示）

No.2視覺保持

涵蓋了注意保持時長以及視覺能力，直接體現(xiàn)孩子的基礎學習能力。

（部分測評形式展示）

No.3聽覺反應

涵蓋了注意反應能力、防干擾能力和聽覺能力，同樣直接影響孩子的基礎學習能力。

（部分測評形式展示）

No.4精細動作

涵蓋了孩子手部運用靈活程度的測評，影響孩子的獨立性、書寫能力等。

（部分測評形式展示）

02動態(tài)測評

No.1身體協(xié)調(diào)

No.2動作技能

（部分測評形式展示）

涵蓋了身體力量、耐力持續(xù)性、肢體協(xié)調(diào)和運用，反應孩子對自己身體的運用能力和自信心。

03觀察項

情緒管理/膽量/適應能力/自信心

結(jié)合動態(tài)靜態(tài)項目綜合測評孩子情緒控制和自信心的發(fā)展情況，體現(xiàn)孩子自信心、安全感、社交能力和抗挫折能力。

行為測評，其實自測評師見到孩子的一刻已經(jīng)開始。從孩子進入到校區(qū)，孩子的眼神、面部表情、肢體動作，孩子的一舉一動，測評過程中孩子對于輸贏的態(tài)度、對于自身能力的肯定程度，哪怕只是手握拳頭、抿嘴唇等細節(jié)，也都在測評師的觀察之中。

待測評結(jié)束，測評師將向家長發(fā)送并客觀分析孩子的行為測評報告，同時進行家庭訓練的指導。

3、綜合結(jié)果

作為眾艾感統(tǒng)感統(tǒng)測評系統(tǒng)的有機組成部分，兒童感統(tǒng)能力測評主要以量表的形式讓家長依據(jù)孩子日常的表現(xiàn)進行自主評量，兒童行為測評則由測評師根據(jù)孩子的實時表現(xiàn)對孩子的能力進行測評。

兩者同步進行，相得益彰，才能將孩子能力發(fā)展的外在因素和自主表現(xiàn)相結(jié)合，以達到對孩子各項能力的全面了解，便于制定科學系統(tǒng)的育兒指導和設定更具有針對性的定制式訓練計劃。

感統(tǒng)是孩子一切能力發(fā)展的根本。有了好的感統(tǒng)功能，孩子的未來才有無限種可能。

日常生活中，可能孩子的很多行為總是讓您看不懂；

可能孩子已經(jīng)很努力，卻總是表現(xiàn)平平；

可能即使您的孩子已經(jīng)很好，您還是希望給孩子助力，讓孩子未來更輕松；

……

……

您可能只差一份科學的感統(tǒng)測評。