家庭、學(xué)校、社會(huì)在孩子的教育過程中都發(fā)揮著舉足輕重的作用，孩子從出生到走進(jìn)學(xué)校再到走向社會(huì)，其性格的形成個(gè)性能力無時(shí)無刻都受著來自家庭成員、學(xué)校老師和同學(xué)、社會(huì)伙伴的影響。而近幾年青少年犯罪的頻發(fā)，凸顯出了家庭、學(xué)校、社會(huì)在教育過程中存在的問題和隱患。

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　　家庭教育根本

　　學(xué)校教育和社會(huì)教育在孩子一生的教育中扮演著完善孩子認(rèn)知和傳授社會(huì)法則的角色，而幼兒時(shí)期的家庭教育則決定了孩子基本的潛性格特征，如果家庭教育不正確、不科學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致孩子的性格有缺陷，無論學(xué)校和社會(huì)怎樣去努力，當(dāng)面對(duì)誘惑、突發(fā)事件的時(shí)候 ，他們都沒有能力去以正確的方式解決。

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　　曾近轟動(dòng)社會(huì)的藥家鑫殺人案就一個(gè)很好的例子，在柴靜的【非常近距離】里我們看到藥家鑫不是一個(gè)無視生命、冷酷無情的人，平日里連一只螞蟻都不舍得踩死的他，是被什么樣的魔鬼驅(qū)使而動(dòng)手殺人呢？是他懦弱的個(gè)性以及對(duì)父母名氣的害怕！藥家鑫的父親對(duì)孩子的教育是典型的君主型教育，孩子必須無條件服從家長(zhǎng)，如果犯了錯(cuò)沒有解釋的機(jī)會(huì)，沒有自己選擇愛好的空間。。。。。。而正是這些錯(cuò)誤的家庭教育手段導(dǎo)致了藥家鑫犯錯(cuò)，終導(dǎo)致了兩個(gè)家庭的悲劇發(fā)生。

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　　而李天一的案件則是一個(gè)相反的例子，李天一的家長(zhǎng)尤其是母親對(duì)兒子的教育方式是溺愛型教育，平日里無限制的滿足孩子的任何需求，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)，沒有去及時(shí)的教育糾正，而是一味的包庇，導(dǎo)致孩子永遠(yuǎn)都無法認(rèn)識(shí)到自己犯了錯(cuò)，也無法以正確的自我去面對(duì)社會(huì)。

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　　青少年犯罪，雖然學(xué)校和社會(huì)也有不可推卸的責(zé)任，但是更本還是在于家庭教育，而大部分父母的家教經(jīng)驗(yàn)和教育方式卻還停留在初級(jí)階段，無法科學(xué)的教育孩子，更無法去培養(yǎng)出一個(gè)性格完善的孩子。

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　　正確的家教來自哪里？

　　科學(xué)的家庭教育尤其是科學(xué)的幼兒時(shí)期家教的缺失是導(dǎo)致現(xiàn)在一部分孩子性格缺陷的主要原因。可是父母要什么樣的方法來獲取科學(xué)教育孩子的方法呢？

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　　閱讀一些幼兒教育的書籍、報(bào)名親子班陪孩子一起去學(xué)習(xí)、向朋友親戚學(xué)習(xí)教育經(jīng)驗(yàn)。。。。。方法各式各樣，但是要想獲取正真的科學(xué)的教育方法，這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的！

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　　如果一個(gè)教育機(jī)構(gòu)能夠提供閉環(huán)式的教育：既可以教育孩子，還可以為父母提供回家繼續(xù)教育的教材和工具、傳授給父母教育的一些正確的經(jīng)驗(yàn)、隨時(shí)給父母提供教育咨詢的服務(wù)，那孩子的教育問題就迎刃而解了！

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　　改變教育的優(yōu)貝樂Gigo科學(xué)館

　　優(yōu)貝樂Gigo科學(xué)館，專注于兒童創(chuàng)造性思維培養(yǎng)和兒童個(gè)性化發(fā)展與科學(xué)教育的低領(lǐng)教育機(jī)構(gòu)，全面應(yīng)用兒童腦科學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)研究的成果，為億萬家庭提供很好的閉環(huán)式教育！

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　　培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維能力、傳授給父母幼兒成長(zhǎng)的教育規(guī)律、隨時(shí)為父母提供幼兒教育的疑難問題咨詢服務(wù)，與家長(zhǎng)一起，為培養(yǎng)出具備自我價(jià)值感和自信心、信任、尊重和對(duì)別人投入感情的能力，協(xié)調(diào)人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作能力，獨(dú)立地行動(dòng)和思考的能力，發(fā)展和運(yùn)用解決問題的能力的個(gè)性完善的人！在面對(duì)社會(huì)誘惑和突發(fā)事件的時(shí)候，賦予他們正確處理的能力，從而遠(yuǎn)離犯罪！

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　　從教育抓起，從幼兒抓起，讓青少年遠(yuǎn)離犯罪，不僅有利于家庭的幸福和諧，更有利于社會(huì)的安定發(fā)展！