為什么要培養(yǎng)孩子的動手能力？
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中寫道：“在人的大腦里，有一些特殊的、積極的、富有創(chuàng)造性的區(qū)域，把抽象的思維跟雙手的精細(xì)、靈巧的動作結(jié)合起來。因此動手就能激發(fā)這些區(qū)域活躍起來·····手能教給思維以準(zhǔn)確性、工整性和明確性。”
有個(gè)詞叫“心靈手巧”，人的思維發(fā)展與動手能力有直接關(guān)系，動手的時(shí)候大腦皮層更加活躍，從而促進(jìn)大腦發(fā)育。
雙手操作物體能力的發(fā)展對孩子認(rèn)知的發(fā)展十分有益，在操作中，孩子能了解物體的大小、形狀、顏色、質(zhì)地等各種屬性，這對孩子建立起關(guān)于這個(gè)物體的完整概念十分必要。
雙手的操作過程中，為孩子提供了大量的關(guān)于周圍環(huán)境的信息。如果沒有手的幫助，孩子的智力仍然可以發(fā)展到一定的水平；但是，如果能得到手的幫助，則智力發(fā)展可以達(dá)到更高的水準(zhǔn)。
有的家長對孩子百般愛護(hù)，看不慣孩子吃飯掉的滿地都是米粒，洗手洗得滿身都是水，索性替孩子包辦一切，認(rèn)為這樣省心、省時(shí)、省事。
孩子一天天長大，可生活能力差得不行，聽說有的孩子到了成家立業(yè)的年齡，還不會自己洗衣服、做飯、打掃衛(wèi)生······這讓多少人感到可悲。
家長嫌孩子做事費(fèi)心，沒想到在教育上“偷懶”，反而給自己增加了負(fù)擔(dān)。
美國孩子思維更活躍
但是現(xiàn)在先進(jìn)的教育理念就是要孩子親自動手開始，在這一點(diǎn)上，國外父母比父母明白的更早。
比如美國大型的商場、學(xué)校、兒童游樂場等地方都為孩子提供活動機(jī)會，讓孩子們親自動手完成手工制作。
在，動手能力有它就夠了
在，雖然我們沒有這樣的環(huán)境，卻依舊可以為孩子提供這樣的動手機(jī)會，陶語手工坊專業(yè)為3——12歲少兒開設(shè)課余健康休閑娛樂場所（陶藝DIY、烘焙DIY、手工DIY ），幾十項(xiàng)針對小孩子手工力、觀察力、空間力、計(jì)算力、邏輯力培養(yǎng)的項(xiàng)目，讓孩子在玩的過程中培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)造思維、藝術(shù)天賦！
在陶語手工坊總要的是
家長可以陪同
珍貴的是親子互動瞬間
平時(shí)注意力不集中、愛動
在陶語自己動手完成作品創(chuàng)作時(shí)
卻能全神貫注，耐心等待
沉隨著年齡的增長
孩子的競爭意識也開啟了
獨(dú)立思考能力隨著上升
獨(dú)立創(chuàng)作增加自信心
快點(diǎn)帶上你來陶語體驗(yàn)動手的樂趣吧~
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