寶寶快2歲的時候，我一直在猶豫要不要給孩子選擇一個早教機構(gòu)。一方面擔(dān)憂這么小就給孩子選擇了學(xué)習(xí)的壓力；一方面又擔(dān)心別人家的孩子都已經(jīng)上早教了，自家的孩子不去，是不是在“起跑線”上就已經(jīng)輸?shù)袅四兀?/span>

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　　我問自己：“為什么要給孩子選擇早教呢？”

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　　我想主要的是我們不想讓孩子再去重復(fù)我們所走過的成長歷程，社會環(huán)境在變，科技技術(shù)在不斷發(fā)達，這個社會給我們的生活模式也不得不變化。小時候的我們還可以在田地里玩泥巴、爬上樹掏鳥窩，現(xiàn)在生活在鋼筋混泥土城市的孩子們，他們的生活模式早已變成了出門轎車、回家高樓大廈、電腦、游戲機的時代。

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　　我們一面在怪罪這個社會給孩子束縛的同時，我們不得不承認(rèn)這是社會發(fā)展的必然。

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　　那么，作為父母的我們能做什么？我們能做的就是給孩子盡量去提供和營造更好的成長環(huán)境。這不僅僅是家庭環(huán)境，更重要的是幫他選擇一個比較不錯的受教育的外部環(huán)境。

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　　是的，選擇是由我們父母做的，這是我們能為孩子做的。正如那句話所說“愛孩子，就給孩子很好的選擇！”

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　　直到那天聽朋友說起一個叫藝術(shù)才謎的課程，在他們的網(wǎng)站上看到孩子們一張張綻放的笑臉，看他們喜悅地展示自己的作品。我被這一有意思的課程形勢抓住了，我在心里告訴自己：這就是我應(yīng)該給孩子選擇的。

　　藝術(shù)才謎選用的是西方化open式的教育理念，品牌源自韓國，所以會更適合于亞洲人。單從他們的課表來看，所有課程主題的設(shè)置都是貼近生活、貼近大自然的。“天、地、水、人；春、夏、秋、冬；山村、漁村、城市、農(nóng)村”，這些不就是我們熟悉的生活嗎？

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　　藝術(shù)才謎課程中，美術(shù)的元素也很多。孩子可以在課堂上依據(jù)課程主題，把自己的想法畫出來或是用手工做出來。看中心里展示的那些孩子們的作品，真是好喜歡啊！沒想到孩子們的創(chuàng)作能力這么強，作品散發(fā)的童趣和濃厚的藝術(shù)美感都會讓你欣然一笑。

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　　爸爸說，多接觸一些美術(shù)創(chuàng)作方面的教育，對于寶寶的審美會有非常大的幫助呢。想到寶寶未來會是一個有自己審美的人，真是讓人高興！

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　　孩子在每節(jié)課后都會有自己創(chuàng)的作品，我覺得這也是我們很大的收獲。每次課后，孩子都會像寶貝一樣拿好自己的作品，并且回家之后跟家里的每一個人“絮叨”自己畫的是什么，這個里邊有一個什么故事。連家里來了親戚，孩子也會自豪地向他們展示自己的作品。這個過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子樹立了很好的自信，而且語言能力也得到了飛速的提升。更重要的是，我們發(fā)現(xiàn)孩子在講作品故事的時候，已經(jīng)開始創(chuàng)建自己的邏輯性和條理性了。

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　　在藝術(shù)才謎的課程上，老師對孩子的引導(dǎo)很多，會不停地跟孩子們提問“這個看起來像什么呀？”、“想想看，如果我們想自己做一個自己喜歡的小動物，我們應(yīng)該怎么辦呢？”、“腳伸進泥灘后是什么感覺呢？”、“你們看看這個菜花橫向切開和豎向切開的，有什么不同呢？”……這些提問式的引導(dǎo)促進了孩子大腦的快速運轉(zhuǎn)，而且也在無形中幫孩子養(yǎng)成了遇事問為什么，并且勤于思考的好習(xí)慣。

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　　現(xiàn)在孩子在藝術(shù)才謎上課快半年了，我們明顯感覺到她愛提問、愛思考了，而且觀察能力很強，往往都能發(fā)現(xiàn)我們大人沒有注意到的新變化。“媽媽，看這株月季有多長了一個像小月亮一樣的花骨朵。”回顧在藝術(shù)才謎上課的這段日子，我和孩子一直都沉浸在快樂和興奮之中。每次來上課，這里都會有不一樣的驚喜，上次還是在和春風(fēng)一起吹泡泡，這次就已經(jīng)到了高科技的現(xiàn)代工廠與機器人一起工作。看著孩子歡快地奔進教室的樣子，我知道，我給孩子做的選擇沒有錯！

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