讓教育回歸本真民辦幼兒園應(yīng)該做些什么？

2016-08-23 13:30:42　來源: 神州加盟網(wǎng)　有1703人參與

教育

經(jīng)營范圍：認(rèn)證教育
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　　華東師范大學(xué)閆光才教授說：“教育的目的忌諱的就是無限拔高，要么崇高得讓人無法企及，要么抽象得讓人云里霧里。其實(shí)，它原本應(yīng)該平白而樸素。”

　　然而，我國教育所面臨的一系列困境，如普遍存在的中小學(xué)厭學(xué)、怕學(xué)現(xiàn)象，分?jǐn)?shù)至上的教育功利化甚至勢(shì)利化傾向，教育人才選拔與分流過程中弱者無技能，優(yōu)者想象力、原創(chuàng)精神與創(chuàng)造活力不彰等等，或許我們確實(shí)有必要重新審視教育與日常生活、社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系。

　　讓教育回歸本質(zhì)

　　作為幼教行業(yè)的高端引路者，香港跨世紀(jì)國際教育集團(tuán)董事長(zhǎng)陶永良先生說：“每個(gè)人從呱呱落地到長(zhǎng)大成人，單獨(dú)離不開的就是生活，而來到人世先接觸的也是生活，他們?cè)诟鞣N不同的生活中被不同的人、不同的事、不同的環(huán)境所影響著、教育著。在0--3歲的初三年，孩子的教育來源就是生活，人一生的基礎(chǔ)在這里初見雛形。”陶永良先生創(chuàng)下的幼教宏偉藍(lán)圖也在教育理念上踐行著生活即教育的原則。

　　重新審視絕不是還原過去，其目的在于讓教育內(nèi)容因?yàn)樽鹬貍€(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)、尊重人的本性與心性、尊重個(gè)體選擇的多樣性而飽滿，讓教育過程因?yàn)樵谧匀粓?chǎng)景與社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)而生動(dòng)而富于活力。

　　跨世紀(jì)是蒙氏教育本土化創(chuàng)立的開拓者，因此在教學(xué)方式有日具有一格的特點(diǎn)，比如總結(jié)出日“實(shí)物化、情境化、游戲化、主題化、形象化的教學(xué)特點(diǎn)。無時(shí)無處不在貫穿著生活即教育的理念。比如，在進(jìn)行實(shí)物化的教學(xué)時(shí)，蒙氏老師不用課本，以大自然為師，用實(shí)物化的場(chǎng)景去教育孩子，而這也正是蒙特梭利博士的教育理念。蒙氏教育反對(duì)填鴨式的教育方法，主張讓孩子在生活化的場(chǎng)景中自由選擇“工作”，“工作“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活。”此時(shí)生活就是孩子很好的老師，而生活對(duì)孩子的影響也是巨大的。

　　執(zhí)著于蒙氏教育本土化25年的香港跨世紀(jì)正在用實(shí)際行動(dòng)踐行著教育的本質(zhì)，歸于與教育的本真，我們也相信會(huì)有越來越多的有志之士參與進(jìn)來，共同為幼教事業(yè)的騰飛，孩子的成長(zhǎng)添磚加瓦。

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