UBTV小主播:孩子的表達力現(xiàn)狀
從目前實際情況看,孩子們的語言表達能力還不高。從口頭表達能力看,表現(xiàn)在朗讀時語調(diào)平淡,不大懂朗讀的要領:口頭復述時往往靠短暫的強記,靠原文的語言,而不會抓文章的要點進行復述,所以邊講邊想或停頓時間較長,語言不連貫;由于對文章理解不深,往往只說到其中某一點。
至于鑒賞、評價能力也就更差了。在書面語言表達能力方面,主要的問題有:立意不高,切題不緊,內(nèi)容不具體;篇章結(jié)構(gòu)上記敘平淡,主次不分,條理不清;表達方式單調(diào),不會在記敘過程中點明文章的主題。另外,錯別字多,用詞不當,字跡潦草,格式不合要求,卷面不整沾。事實說明,要提高孩子的語言表達能力還必須狠下功夫。
一個人言語表達能力的產(chǎn)生,不單純依靠對語言文字的熟練掌握和運用,還與智能的高低密切相關。我國先秦時期的思想家韓非說過:“所謂智者,微妙之言也。”東漢許慎在《說文解字》中對“智”的解釋是:“智,識詞也。”
17世紀,德國與牛頓齊名的科學家萊布尼茲(G.Leibniz)也曾說過:“語言是人心智的很好的鏡子。”這都說明了語言(實指言語表達)與智力的密切關系。所謂“智力”,我國新版辭海縮印本有一個簡明而精當?shù)亩x:“智力通常稱‘智慧’,指學習、記憶、思維、認識客觀事物和解決實際問題的能力。其核心是思維能力。”
語言雖然不是思維的單獨載體,卻可以肯定它是思維的主要物質(zhì)載體,言語表達能力的強弱是智力高低的表現(xiàn)形式,故韓非所謂的“智者,微妙之言也”是一種符合客觀實際的概括,古今中外一些能言善辯之上都是智力得到高度發(fā)展的幸運者。而智力是在掌握人類知識經(jīng)驗和從事社會實踐活動中發(fā)展起來的,但又不等于知識和實踐,它是先天因素、社會歷史遺產(chǎn)和教育影響及個人努力幾個方面互相作用的產(chǎn)物。
言語表達能力的高低與先天素質(zhì)后天繼承社會歷史遺產(chǎn)和接受教育的程度分不開,據(jù)此我們將一個人的言語表達能力視為他的智力的一種言語的外化。因此,要發(fā)展言語表達能力,就必須同發(fā)展智力水平結(jié)合起來,以獲得互相促進的思想作用。
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