“早教是什么，不就是幼兒園嗎？”“早教也可以算作小孩子的寄托所吧？”關(guān)于早教眾說紛紜，很多寶寶家長并不清楚早教機構(gòu)和幼兒園到底有什么區(qū)別。“望子成龍”是每個家長的心愿，人在培養(yǎng)后代方面，可以用“舍得花血本來形容”。

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　　統(tǒng)計局年統(tǒng)計表明，我國城市家庭教育占家庭消費的65.5%，有56.5%的家長把孩子教育智慧之選列在首位，越來越多的家長意識到兒童早期教育的重要性，對早期教育的理解卻只有皮毛甚至偏差。

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　　美國教育心理學家布盧姆在《人類特性的穩(wěn)定與變化》中，對千名兒童的追蹤分析，提出了有名理論：若以17歲時人的智力發(fā)展水平為100，則4歲時就已具備50%，8歲時達到80％，剩下的20％，是從8－17歲的9年中獲得的。

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　　愛樂祺國際早教中心的幼兒教育、教研主任關(guān)九蘭在接受采訪時提到，早教與幼教相比專業(yè)性非常強，0～6歲的嬰幼兒時期，是人生命的起跑線，是人智慧潛能開發(fā)的關(guān)鍵期。家長的參與程度更是區(qū)別早教和幼教的重要依據(jù)，?幼兒園的教育主要是針對3歲以上的兒童，家長很少參與。而早教對象以0到3歲的嬰幼兒為主，嬰幼兒需與家長一起上課。此外，3歲以上的兒童和3歲以下的嬰幼兒在生理和心理發(fā)展規(guī)律上也有巨大差異。

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　　早教機構(gòu)開展親子教育是對于幼兒園辦園理念與形式的一次創(chuàng)立，是與一般意義上的幼兒園教育不同的。

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　　一、職責不同

　　早教的職責就是要讓孩子在能力上提高，所以課程就顯得做尤其重要；幼兒園的職責更傾向于創(chuàng)設(shè)合格的環(huán)境，所以硬件就顯得重要。

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　　二、早教是根據(jù)孩子的個體差異進行特定的課程教學，孩子每節(jié)課學到的知識都是不同的。

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　　既包括音樂、運動、智力認知、社會交往等多方面又將課程以游戲等形式完成，孩子是積極主動的參與者。幼兒園是統(tǒng)一的課程讓所有孩子學習，孩子是被動的受知者。

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　　三、早教的私營制特點決定早教中心在不斷的完善和創(chuàng)立，幼兒園尤其是公立的，創(chuàng)立和前瞻性就很差。

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　　四、早教機構(gòu)一般都是小班化教學。

　　一般的早教機構(gòu)每班約6-10個孩子，像思博潤早教中心甚至除親子課以外，主打1-3個孩子的個別人化指導，孩子在早教機構(gòu)的受知時間較長。幼兒園每天都是按照固有的時間安排進行，而且每班少20多個孩子，多則甚至40-50。這樣的班級密度，孩子的受知時間很短，有的甚至一節(jié)課平均下來只有一兩分鐘。

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　　五、家長的寄望不同

　　孩子在早教中心，家長就希望機構(gòu)把自己的寶寶培養(yǎng)成天才。孩子在幼兒園，家長就希望幼兒園把寶寶照顧好，一天下來沒摔著碰著、健健康康的學點知識就行。這反映出一個很現(xiàn)實的問題，有些幼兒園不需要多大的宣傳投入和運營成本，費用也很高，可就是有很多家長排隊報名。而早教都在宣傳上花大價錢，盡管早教機構(gòu)一再降價，很多家長卻始終不愿報名。這一點，對于早教和幼教的發(fā)展有很大的影響。

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　　關(guān)九蘭還告訴記者，早教不僅僅是親子教育，其實早教除了親子課以外還是有很多課程的，比如愛樂祺早教機構(gòu)的腦潛能開發(fā)、水中早教、巔狂音樂、感統(tǒng)等。早期教育在教育對象、教育理念、教學活動方式包括對家長的影響方面都與幼兒園有著明顯差異，在對寶寶的教育問題上要因地制宜、因材施教，切勿跟風。

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