蒙特梭利教育：孩子在出生起就宣告獨(dú)立

2016-07-25 10:33:52　來源: 神州加盟網(wǎng)　有1549人參與

教育

經(jīng)營(yíng)范圍：認(rèn)證教育
門店數(shù)量：120家
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　　蒙特梭利博士說：兒童自立獲得身體的獨(dú)立；自由的使用其選擇能力獲得意志上的獨(dú)立；沒有干擾的獨(dú)立工作獲得思想上的獨(dú)立。

　　每個(gè)人都是獨(dú)立的生命個(gè)體，在成長(zhǎng)過程中都有著不同的生命體驗(yàn)。孩子終究要長(zhǎng)大成人，離開父母的庇護(hù)，獨(dú)自面對(duì)豐富多彩又紛繁復(fù)雜的人生境遇。蒙特梭利教育為孩子在幼苗時(shí)期提供了充足的土壤，在一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境里，讓孩子的獨(dú)立性開始慢慢萌芽。

　　埃迪森是一個(gè)20個(gè)月的男孩，他是美國(guó)一所蒙特梭利幼兒園的小朋友。他一人睡一個(gè)房間，床很矮，一張席夢(mèng)思的高度。早晨自己起床，自己吃早餐（涂果醬、切面包片、倒牛奶），把貓糧倒入小貓的食盆，倒水入小貓的水盆。自己刷牙，出門自己選擇衣服，自己穿上，穿不上的時(shí)候說“Mom，help please”。自己背書包，提上學(xué)的小箱子。在學(xué)校里，也很獨(dú)立，很專注。在果園里推獨(dú)輪車，撿起掉在地上的梨。2個(gè)小朋友喝下午茶，自己準(zhǔn)備的點(diǎn)心，自己倒水。雖然動(dòng)作不穩(wěn)，看著像老頭，顫顫巍巍的，但你會(huì)驚訝才20個(gè)月的小朋友已經(jīng)能照顧自己和照顧環(huán)境。

　　在這些孩子自己能做的事情后面，是父母和老師對(duì)環(huán)境的精心準(zhǔn)備。譬如，面包片，父母事先已經(jīng)切出過痕跡，孩子只要再切切就可以了。正如蒙特梭利教育為孩子提供有準(zhǔn)備的環(huán)境，正如蒙氏老師對(duì)孩子適當(dāng)?shù)赜^察、引導(dǎo)。

　　香港跨世紀(jì)在不同領(lǐng)域都有對(duì)孩子獨(dú)立性培養(yǎng)的方法，比如：在交流中啟發(fā)孩子表達(dá)與眾不同的見解，在生活中做力所能及的事情，在操作中獨(dú)立完成工作。

　　在香港跨世紀(jì)幼兒園，新生入班后，老師會(huì)根據(jù)蒙氏教育五大領(lǐng)域設(shè)置一些鍛煉孩子獨(dú)立性、培養(yǎng)孩子合格生活習(xí)慣的課程。在日常生活領(lǐng)域，老師把簡(jiǎn)單的穿、脫衣服，洗手，倒水，擦桌子，掃地等生成課程，由老師示范后，孩子自己進(jìn)行操作練習(xí)。一遍遍的操作教具，孩子就自然而然地具備了照顧自己的能力。同時(shí)，幼兒園的蒙氏教育一日活動(dòng)中，還設(shè)置了一些情景化、游戲化的環(huán)節(jié)，去驗(yàn)證孩子是否具備了生活的獨(dú)立能力。如“生活模擬課堂”“我會(huì)疊衣服”“我是小小值日生”等活動(dòng)，讓孩子在體驗(yàn)的過程進(jìn)一步增強(qiáng)獨(dú)立生活的能力。

　　香港跨世紀(jì)是蒙氏教育本土化的實(shí)踐者和開拓者，對(duì)蒙氏教育的繼承、發(fā)展創(chuàng)立做出了不凡的貢獻(xiàn)。香港跨世紀(jì)是蒙氏高端特色幼兒園的優(yōu)選品牌!

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