腦部學習與發(fā)育的絕大部分過程都發(fā)生在突觸形成的網(wǎng)狀物里，即神經(jīng)元和神經(jīng)元之間狹窄的間隙內(nèi)。正是這個網(wǎng)狀物決定了信息在人腦中的傳遞方式和效率。而嬰兒的經(jīng)驗，特別是它在頭12個月里得到的經(jīng)驗，決定了突觸連接的方式。

準備學習

芝加哥大學的神經(jīng)生物學家彼得？胡滕洛赫爾對人類從嬰兒到成人時突觸連接數(shù)目的變化做了大量研究。他使用高清晰度的顯微鏡，計算出人腦不同時期的突觸連接數(shù)目。得出的結(jié)果引人注目：

嬰兒在出生時，大約有50萬億個突觸連接，這個數(shù)目相當于成年人的1/10。

孩子3歲時，突觸連接的數(shù)目大致是成人的2倍，大概是1000萬億。

到了14歲，孩子的突觸連接數(shù)目和成人大致相當。

為什么一個嬰兒擁有的突觸連接會超過他終所需要的數(shù)量呢？答案似乎是，只有有了大量豐富過剩的突觸連接，嬰兒才能學會處理他所面臨的新環(huán)境。終，大腦學會了使用俄語或波斯語，學會了用筷子或刀叉吃東西，學會了在南美叢林中跟蹤獵物或者在紐約的大街小巷中穿行。那么，為什么后來突觸連接的數(shù)目又會減少呢？

經(jīng)驗：智力的食糧

在早期，你寶寶的每次新的體驗都會導致他腦內(nèi)突觸連接數(shù)目的增加，以及突觸密度的顯著增大。當經(jīng)驗越來越豐富時，他的腦部就一次突觸篩選的過程來塑造自己。研究說明，突觸之間存在競爭。取勝的關(guān)鍵在于經(jīng)驗。一個突觸被使用的機會越多，它就越有可能被時間久保留下來。例如，你的寶寶每聽到一次你的聲音，他腦部的某些突觸就會對這個信息進行加工。在多次聽到你的聲音之后，處理這個信息的突觸連接就會加強，這部分突觸就會存活下來。而那些不被經(jīng)常使用的突觸通常就會枯萎或死亡。這個過程，科學家們稱之為突觸演變。突觸演變，腦在處理信息時會變得效率非凡。

腦部學習與發(fā)育的絕大部分過程都發(fā)生在突觸形成的網(wǎng)狀物里，即神經(jīng)元和神經(jīng)元之間狹窄的間隙內(nèi)。正是這個網(wǎng)狀物決定了信息在人腦中的傳遞方式和效率。而嬰兒的經(jīng)驗，特別是它在頭12個月里得到的經(jīng)驗，決定了突觸連接的方式。

優(yōu)貝樂科學館：開啟寶寶腦發(fā)展的鑰匙

優(yōu)貝樂科學館，作為國內(nèi)先進以提升兒童學習能力、創(chuàng)立能力為主的兒童思維教育品牌，優(yōu)貝樂與全球49個與地區(qū)的創(chuàng)立教育機構(gòu)展開教學合作，經(jīng)由2年多、1500位學員的教學成果效評估，形成了一套以全美創(chuàng)造性思維課程體系為藍本的教學模式。在整個教育體系中，我們從0-3歲主要發(fā)展基礎(chǔ)認知、概念形成、視聽覺的能力、語言的發(fā)展、精細動作、手眼協(xié)調(diào)能力；到3-6歲發(fā)展圖形細節(jié)觀察能力、語義理解能力，聯(lián)想和發(fā)散思維能力，理解能力、推理能力，聚合思維能力；6歲以上，發(fā)展兒童學息與資訊處理能力，數(shù)學運算能力，測量與構(gòu)建能力，操作實踐能力，敘述與演講語言應(yīng)用能力，跨領(lǐng)域問題的探索能力、多學科知識的應(yīng)用能力。三個階段課程能夠全面激發(fā)兒童創(chuàng)造性，不僅培養(yǎng)兒童的學習能力和創(chuàng)立能力，更幫助兒童獲得：

理解和組織來自物理環(huán)境和社會環(huán)境信息的能力

發(fā)展和運用問題解決的能力

對周圍環(huán)境的好奇心和在學習和探索中獲得快樂的能力

交流想法和情感的能力

獨立地行動和思考的能力

發(fā)展自制力、的人際關(guān)系和社會交往的能力