在當今全面發(fā)展的社會中，教育越來越受到各方面的重視，在教育方面投入的比重也越來越高，而對于兒童來說，市場上充斥著參差不齊的各種教育機構(gòu)，那么對孩子而言，哪些教育是他們真正需要的？為什么越是那些有真知灼見的人，他們就越會強調(diào)進行藝術(shù)教育的重要性？

我國教育家蔡元培先生認為，美育的目的在于陶養(yǎng)人的感情，認識美丑，培養(yǎng)高尚的興趣、積極進取的人生態(tài)度。

實際上，藝術(shù)從來不是藝術(shù)本身，而是整個人生觀。因此，孩子一定要走向藝術(shù)，藝術(shù)也要走向孩子。只有這樣，當孩子長大以后，作為一個成年人，才會有大情感、大情懷、大審美、大詩意、大浪漫。

世界上不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。要培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，藝術(shù)教育必不可少，因為藝術(shù)教育對于喚醒與塑造兒童的美感具有重要作用。

每個兒童內(nèi)心深處都有一種審美的潛能，只是它取決于是否能夠被喚醒，又是否在相應(yīng)的準確之后，能夠被綜合塑造為更高層次的美的意境、生命的境界。

通過藝術(shù)教育，在孩子心中播下美好的種子，可以形成螺旋上升的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)，形成足夠豐富的感受、感知以及溝通能力。因而，藝術(shù)教育也是對美感的喚醒。

藝術(shù)教育一定是潤物細無聲的

在一個家庭中，只有當父母從內(nèi)心愛上藝術(shù)的那一刻，這一切才真正發(fā)生。

對個體而言，藝術(shù)教育在生命的早期具有特別重要的意義。

因為在所有年齡階段中，兒童與藝術(shù)接近，每個兒童都天生擁有藝術(shù)的心靈。

通過藝術(shù)的教育，能開發(fā)兒童的藝術(shù)本能，能使兒童感知到世界的多種形式，如色彩、聲音、韻律等。正因為如此，一些有遠見的教育家主張，在5-14歲期間，藝術(shù)教育應(yīng)該成為學校生活的主旋律。

藝術(shù)教育有助于提升心理調(diào)適能力

隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的不斷加快，社會競爭的日趨激烈，人的心理普遍存在承受力小，調(diào)適能力差，凈化能力弱等問題。

藝術(shù)由于它直接作用于人的情感世界，與人的身心關(guān)系緊密，并在人的理性和感性沖突之間找到平衡，使人的生活方式由“物質(zhì)化、身體化”向“藝術(shù)化、審美化”轉(zhuǎn)變，因而具有心理療治功能的作用。

這也是藝術(shù)教育所特有的精神救贖的功能。如通過繪畫療法，讓病人釋放并表達自己；通過音樂療法，讓病人發(fā)泄情緒；通過戲劇療法，讓病人借助于表演回歸自我等等，受到人們的普遍歡迎。

藝術(shù)教育有助于培養(yǎng)社會交往能力。

藝術(shù)教育不僅讓人學會創(chuàng)造，也能夠讓人學會合作和交往。

在藝術(shù)學習的過程中，會通過使用一系列視覺的、聽覺的、動覺的信號和動作，來表達自己的想法、意見和建議，對于溝通與表達能力的形成具有重要作用。

同樣，參加藝術(shù)學科的集體學習過程，就是學習合作和交際能力得到提升的過程，而這些素質(zhì)，對學生當下的和未來的生活都極為重要。

藝術(shù)教育有助于人格形成兒童通過不同形式的藝術(shù)教育，逐漸形成初淺的平衡、空間、架構(gòu)等意識，并會根據(jù)這些來形成和諧的性格，不斷滋養(yǎng)精神、涵育生命、圓善人性。

藝術(shù)的學習過程，在培養(yǎng)記憶、觀察等能力的基礎(chǔ)上，一定伴隨著聚精會神、堅持不懈、有的放矢等，這些是形成完整人格不可或缺的重要組成部分。其學習過程也是促使形成富有個性化的、獨特的、穩(wěn)定的、統(tǒng)整的行為模式、思維模式和情緒模式的過程，無疑對人的當下生活，對今后的成長、發(fā)展，對塑造形成健全人格和人性，起著決定性的作用。

藝術(shù)教育是什么？它是一個潛移默化的過程，也是一個儲存能量的過程。藝術(shù)教育的目的是什么？藝術(shù)不是用功利可以衡量的，藝術(shù)教育是在培養(yǎng)孩子的修養(yǎng)、審美、品行、素質(zhì)，讓孩子慢慢學會欣賞生活的美好，生命的可貴，感知世界的多彩，從而豐富她們的生命，成就她們的人生。

藝術(shù)教育，應(yīng)該是孩子們看向世界的一扇窗。