秋意漸濃，新的學(xué)期也將開始，而課業(yè)負(fù)擔(dān)問題再次成為社會(huì)熱點(diǎn)。8月31日，教育部公布《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》征集到5956條意見，九成以上支持減負(fù)。《減負(fù)十條》主要內(nèi)容是：一到六年級(jí)不留書面式家庭作業(yè)，一、二、三年級(jí)不舉行統(tǒng)一考試，考試取消百分制等。但是各媒體的采訪都有不少人認(rèn)為，不留作業(yè)根本辦不到。

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　　學(xué)校減負(fù)，家長增負(fù)

　　學(xué)校減負(fù)，卻使得家長緊張起來，孩子小升初，不做作業(yè)，成績?cè)趺刺帷⒗蠋熒险n點(diǎn)到為止，剩下的就要靠家長來補(bǔ)上、沒有作業(yè)可做，就要買輔導(dǎo)書來提高孩子的成績、孩子三點(diǎn)就放學(xué)回家、剩下的時(shí)間就得去補(bǔ)習(xí)班。。。種種“減負(fù)后遺癥”，讓我們感覺減負(fù)只是變相的負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)移而已。

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　　減負(fù)的初衷只是為了讓孩子能夠擺脫機(jī)械學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，用科學(xué)合理的課程安排來平衡孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的時(shí)間，讓孩子成長為一個(gè)具有創(chuàng)立能力的國際化人才。但教育不只是學(xué)校的責(zé)任，減負(fù)也不只是學(xué)校單方面就可以完成的，給孩子減負(fù)，培養(yǎng)孩子的全面素質(zhì)，更需要家庭、社會(huì)的高度配合和支持，學(xué)校減負(fù)，孩子沒有課后作業(yè)、學(xué)校時(shí)間減少，就需要家庭和社會(huì)來給孩子創(chuàng)造更多的實(shí)現(xiàn)孩子創(chuàng)造性、動(dòng)手能力、獨(dú)立意識(shí)、自我認(rèn)識(shí)能力等機(jī)會(huì)。而不是違背減負(fù)的初衷，制造大量的補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)書來變相的剝奪孩子的時(shí)間。

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　　優(yōu)貝樂科學(xué)館，給減負(fù)一份支持

　　我們采訪優(yōu)貝樂國際科學(xué)館教育官謝金瀾博士了解到，在孩子0-12歲的過程中，玩也是學(xué)習(xí)的過程.孩子在0-12歲階段是接觸、認(rèn)識(shí)世界的關(guān)鍵期，在德國法律明文禁止課外補(bǔ)習(xí)班、過多的課外/課堂作業(yè)，就是根據(jù)兒童這個(gè)發(fā)展規(guī)律制定的。

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　　而優(yōu)貝樂科學(xué)館的出現(xiàn)就是根據(jù)兒童腦發(fā)展規(guī)律和心理成長規(guī)律推出的新的教學(xué)機(jī)構(gòu)，讓孩子從科學(xué)玩到玩科學(xué)，真正在玩的過程中開發(fā)創(chuàng)造性思維。而孩子們可以利用充足的課余時(shí)間在優(yōu)貝樂科學(xué)館科學(xué)的玩來提高自身的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)自己獲得正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在減負(fù)之下輕松取得好成績！

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　　優(yōu)貝樂科學(xué)館是科學(xué)教育為載體，全美創(chuàng)造性思維課程持續(xù)不斷的培養(yǎng)兒童自主自發(fā)的創(chuàng)造力、邏輯思維能力、協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)力才能讓兒童成長為具備全球競(jìng)爭(zhēng)力國際人才，并終面度世界各地人才的挑戰(zhàn)！