同樣是學(xué)習(xí)，對孩子來說，為什么有人覺得輕松，有些人覺得茫然呢？

　　原因是各自的動機有差異。我們在格物斯坦機器人的教育中著重激發(fā)孩子們內(nèi)心的渴望，努力做到調(diào)動孩子學(xué)習(xí)機器人的內(nèi)在動機。
　　1、有吸引力。所學(xué)的內(nèi)容從外觀到設(shè)計能有多種形態(tài)和規(guī)則，其樂無窮，拒絕了單一無趣的形式。
　　2、有挑戰(zhàn)性。設(shè)計的游戲關(guān)卡科學(xué)有趣，將學(xué)科知識結(jié)合在機器人學(xué)習(xí)的過程中，同時還可從游戲環(huán)節(jié)獲取知識。
　　3、難度適中。難度合適，在家長和教師稍加引導(dǎo)和提示的情況下能獨立完成任務(wù)，相對難的部分可以分階段實施。
　　4、帶給我們滿足感。實現(xiàn)程序后可以看到項目自動完成指令。讓孩子在玩樂中產(chǎn)生內(nèi)部動機，享受機器人搭建、設(shè)計、編程、調(diào)試活動本身的樂趣，將搭建和操作當成實現(xiàn)自己目標的動力。

　　相對而言，外部動機有著明顯的外部驅(qū)動因素，如酬勞、分數(shù)、獎賞、盡義務(wù)和得到贊揚。這些大多數(shù)來自外部。對孩子來說，家庭和學(xué)校對他們予以適當?shù)耐獠框?qū)動，結(jié)合熱切的內(nèi)部動機，可以取得意想不到的結(jié)果。

　　這也是我們格物斯坦機器人深受孩子們喜愛的秘密所在。