春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，寶貝們也要入園了，特別是新入園的孩子家長(zhǎng)，會(huì)有很多擔(dān)心，我家孩子上托班能行么？會(huì)不會(huì)不適應(yīng)？會(huì)不會(huì)哭鬧？會(huì)不會(huì)生病？會(huì)不會(huì)……

入園前家長(zhǎng)的心態(tài)

孩子們經(jīng)過(guò)了一個(gè)寒假的家庭生活，不得不重新過(guò)渡到托班生活，接踵而至的當(dāng)然還有讓家長(zhǎng)頭疼的“過(guò)渡情緒”，比如不安，興奮，焦躁，暴躁等，作為家長(zhǎng)正面而又積極地幫助孩子渡過(guò)這“可怕”的開(kāi)園日可能是“當(dāng)務(wù)之急”。

孩子的入園一開(kāi)始就伴隨著父母的心理適應(yīng)過(guò)程，所以從孩子入園的那一刻起，適應(yīng)與其說(shuō)是孩子的適應(yīng)，不如說(shuō)是家長(zhǎng)對(duì)孩子離開(kāi)自己的一種適應(yīng)這時(shí)候家長(zhǎng)常常會(huì)坐立不安，心緒不寧，不知自己的孩子是否吃得好、睡得好、玩的好，是否受冷落、受欺負(fù)。父母的臉上掩飾不住的擔(dān)心、焦躁等一系列復(fù)雜的表情，這種心情也許所有家長(zhǎng)都經(jīng)歷過(guò)，但是很少人會(huì)換個(gè)角度考慮，這是不是利于孩子的入園適應(yīng)。

樂(lè)觀、積極、信任的態(tài)度，會(huì)幫助孩子和家長(zhǎng)更好的度過(guò)適應(yīng)期。

和孩子分離的錯(cuò)誤做法：

1.偷偷走，不讓孩子發(fā)現(xiàn)。這會(huì)讓孩子感到不安或恐懼。

2.騙孩子，“只走一會(huì)兒”。這會(huì)破壞母子間的依戀和信任。

3.哭著走，比孩子還難過(guò)。這會(huì)讓孩子感到分開(kāi)特別的可怕。

4.強(qiáng)行走，毫不拖泥帶水。這會(huì)讓孩子感到不被重視、不被愛(ài)，會(huì)影響孩子的自信。

和孩子分離正確的做法：

1.一定要跟孩子告別。讓孩子明白爸爸媽媽要暫時(shí)離開(kāi)，還會(huì)回來(lái)的，孩子心里會(huì)踏實(shí)很多。

2.出門(mén)前有個(gè)小儀式。可以是擁抱、親吻等等，儀式完成后，爸爸媽媽就去上班了，這會(huì)讓孩子習(xí)慣這個(gè)儀式并喜歡，會(huì)心安不少。

3.給孩子一個(gè)可以兌現(xiàn)的。比如下班接回孩子后給他講個(gè)故事，這種高質(zhì)量陪伴，能增進(jìn)親子關(guān)系。

4.自己的心態(tài)放平和。爸爸媽媽越是把分離當(dāng)回事，孩子越是容易焦躁；爸爸媽媽越是表現(xiàn)得自然，孩子反而會(huì)有安全感。所以信任孩子的替代照料者——園區(qū)的老師，也信任自己的孩子有接受和慢慢適應(yīng)分離的能力，心態(tài)放平，尤其關(guān)鍵。

各位爸爸媽媽記得入園前為孩子準(zhǔn)備好這些東西哦

我們會(huì)做什么

為了幫助孩子們更快的適應(yīng)托班集體環(huán)境，減少過(guò)渡期時(shí)間，我們稚美托育聯(lián)想寶貝所有校區(qū)老師對(duì)剛?cè)雸@的孩子有：

一點(diǎn)一滴的幼兒安全感建立

1.園區(qū)姐姐們會(huì)幫助每一位入園的孩子建立安全感。家訪時(shí)陪孩子玩耍，充分和孩子建立熟悉關(guān)系的姐姐，會(huì)在晨接時(shí)間微笑等待孩子入園。剛?cè)雸@的孩子早上來(lái)園時(shí)容易哭鬧，為了幫助孩子順利入園，晨接姐姐會(huì)親切地進(jìn)行情感性語(yǔ)言交流：“寶貝，你來(lái)了，姐姐好想你呀”“寶貝，你今天穿的真漂亮”等等。

2.姐姐們會(huì)蹲下給每一位孩子至少8秒鐘的擁抱，并在孩子耳邊輕聲說(shuō)“別擔(dān)心，姐姐和媽媽一樣愛(ài)你”，慢慢地建立孩子的安全感。孩子表現(xiàn)好時(shí)姐姐們會(huì)說(shuō)“寶貝，你表現(xiàn)真棒”給孩子充分的肯定、適時(shí)的安慰，讓孩子感受到被尊重、關(guān)愛(ài)和接納。

隨時(shí)隨地的細(xì)致照顧與關(guān)心

1、入園前一天主管老師攜老師到孩子家進(jìn)行家訪；

2、入園當(dāng)天早晨家訪老師提前在門(mén)口等待，接孩子入園；

3、入園首周老師一對(duì)一照顧進(jìn)行情感安撫；

4、入園首周老師不定時(shí)發(fā)送孩子的照片和視頻給家長(zhǎng)，詳細(xì)溝通孩子在園狀態(tài)；

5、入園首周老師每天負(fù)責(zé)孩子入園離園接送，并詳細(xì)溝通孩子當(dāng)天表現(xiàn)；

6、入園首周主管老師主動(dòng)詢問(wèn)家長(zhǎng)孩子在家狀態(tài)，并每日朋友圈推送孩子的表現(xiàn)與進(jìn)步情況；

7、入園一個(gè)月老師每日在家園聯(lián)系手冊(cè)上詳細(xì)記錄孩子的狀態(tài)（上課、吃飯、睡覺(jué)、與老師和其他孩子相處的狀態(tài)、進(jìn)步的行為狀態(tài)等），并于每日離園時(shí)交給家長(zhǎng)；

8、入園適應(yīng)后也會(huì)不定期的私發(fā)孩子狀態(tài)、私聊孩子在園情況、朋友圈每日推送園區(qū)所有孩子的表現(xiàn)。

“姐姐和奶奶”

我們的團(tuán)隊(duì)是一個(gè)專注愛(ài)的團(tuán)隊(duì)。稚美托育聯(lián)想寶貝的老師們都是幼師專業(yè)出身，喜愛(ài)孩子。

在這里有孩子們喜歡的“姐姐”、“奶奶”，她們?cè)敢庥脨?ài)和責(zé)任心陪伴每一位孩子，致力于建立一個(gè)基于您信任基礎(chǔ)上的合格家園關(guān)系，從而創(chuàng)造一個(gè)安全、快樂(lè)、友愛(ài)和品質(zhì)的環(huán)境。

稚美托育招生簡(jiǎn)章

稚美托育/聯(lián)想寶貝日托班全托班小小班雙語(yǔ)班

聯(lián)想寶貝日托園，以“玩中學(xué)，讓孩子全身心發(fā)展”為宗旨，依據(jù)孩子智商和情商發(fā)展規(guī)律，全面提升幼兒的品德素養(yǎng)、智力水平、身體素質(zhì)、美學(xué)品位。托幼園設(shè)置了豐富、靈活、全面的課程，專業(yè)的幼兒老師各種游戲，同時(shí)融入大量的早教元素，促進(jìn)孩子全腦開(kāi)發(fā)。

我園辦學(xué)特色：

（1）小班化個(gè)性教學(xué)。

（2）特色班英式EYFS雙語(yǔ)教學(xué)。每天有英語(yǔ)課，倡導(dǎo)在輕松游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使小朋友在舉手投足之間自然習(xí)得英語(yǔ)，雙語(yǔ)教學(xué)促進(jìn)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

（3）豐富多彩的興趣課程，包括繪畫(huà)，舞蹈，手工等，每周孩子都會(huì)接觸到各種不同類(lèi)型的課程，興趣課輕松有趣，互動(dòng)性強(qiáng)，使孩子各方面能力得到鍛煉和提升。

還有每周課程進(jìn)度提示單每月主題生日會(huì)創(chuàng)意作品秀創(chuàng)意英語(yǔ)活動(dòng)主題節(jié)日活動(dòng)

0-6月，生存能力綜合，目的：抬頭、翻身，初步四肢活動(dòng)及配合能力。

6-9月，動(dòng)物體驗(yàn)，目的：爬行，幫助爬行。

9-12月，玩具探索，目的：扶走，獨(dú)走，站立。

12-18月，韻律互動(dòng)，目的：課程主題曲，有意識(shí)節(jié)奏控制身體，促進(jìn)韻律能力。

18-24月，概念認(rèn)知，目的：動(dòng)作帶動(dòng)語(yǔ)言,初步概念認(rèn)知。

24-30月，交通想象，目的：交通認(rèn)知→想象力發(fā)展,運(yùn)動(dòng)中促進(jìn)社交。

30-36月，角色交往，目的：體驗(yàn)真實(shí)角色,促進(jìn)社交。

36-48月，場(chǎng)景邏輯，目的：獨(dú)立完成挑戰(zhàn)任務(wù)，提高動(dòng)作技能。

48-60月，繪本故事，目的：繪本→語(yǔ)言發(fā)展，繪本，動(dòng)作技能掌握。

60-72月，集體協(xié)作，目的：溝通，社交，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作。

每天，有數(shù)千戶家庭享受著稚美托育聯(lián)想寶貝的快樂(lè)托育。14年來(lái)，我們始終堅(jiān)持“愛(ài)、品質(zhì)、幸福感”的核心理念，給孩子創(chuàng)造安全、溫暖、品質(zhì)的嬰幼兒生活環(huán)境，提供令孩子興奮的機(jī)會(huì)、挑戰(zhàn)、玩耍、互動(dòng)、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。