教育：蒙氏幼兒園如何在班級(jí)建立秩序？

2018-03-26 11:24:59　來源: 全球加盟網(wǎng)　有1651人參與

跨世紀(jì)幼兒園

經(jīng)營范圍：幼兒園
門店數(shù)量：1000家
單店投資額：300-500萬

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　　一間新蒙特梭利教室成立，幼兒紀(jì)律的建立通常要經(jīng)歷三個(gè)階段：無秩序階段、明顯的秩序階段和有秩序階段。

　　1、無秩序階段

　　表現(xiàn)：兒童處于無秩序狀態(tài)，行為混亂，沒有目的性。

　　教師工作：首先制訂明確的行為準(zhǔn)則，用教具和有目的有組織的活動(dòng)吸引兒童，用自己的思想和聲音去喚醒兒童的內(nèi)在精神，這個(gè)過程需要教師個(gè)人的智慧和能力。

　　2、明顯的秩序階段

　　表現(xiàn)：兒童開始選擇工作材料工作，并且有明確的目的性，行為有秩序，但是秩序性不穩(wěn)定，兒童不斷地更換工作材料，并很快使用完所有的教具。

　　教師的工作：這是發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師該鼓勵(lì)兒童繼續(xù)操作，以“延長他的工作周期”，讓孩子酌情的反復(fù)操作。蒙特梭利說：“延長工作周期的目的，在于培養(yǎng)孩子的專心和耐力。” 教師需要“等待”孩子反復(fù)練習(xí)的行為發(fā)生，而予以鼓勵(lì)，使孩子樂意“再來一遍”，甚至幾十遍。因?yàn)閮和廊绾问褂媒叹撸徊贿^是教具的功能開始顯現(xiàn)的階段而已。孩子能對(duì)教具產(chǎn)生盡情的反復(fù)操作，才會(huì)使兒童發(fā)生“真正的成長”，這種盡情“反復(fù)”操作的情況，表明兒童感到“工作”的樂趣，且能夠符合他的“內(nèi)在需要”。

　　3、有秩序階段

　　表現(xiàn)：兒童出現(xiàn)高度的專注力，注意力，專心于某一教具或活動(dòng)很長時(shí)間，同時(shí)變得友善、自信、順從。這標(biāo)志著兒童新的意識(shí)還有他自己的個(gè)性在其內(nèi)部產(chǎn)生了。

　　教師的工作：不能被兒童的這一狀態(tài)和現(xiàn)象所陶醉，要總是以恒定的和正確的規(guī)則為目標(biāo)，引導(dǎo)兒童繼續(xù)發(fā)展，不斷為其提供相適應(yīng)的材料和幫助。讓孩子在自由與紀(jì)律中能游刃有余。

　　4、同時(shí)教師要做兩件重要的工作：

　　1、整體上監(jiān)督兒童，不要讓他們?cè)倩氐綗o秩序狀態(tài)。

　　2、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，必須按時(shí)提供材料，說明材料的正確使用方式。

　　5、結(jié)語：

　　與孩子長期相處的蒙特梭利教師都知道，必須研讀大量與孩子相關(guān)的知識(shí)領(lǐng)域，才能了解孩子的成長歷程，掌握發(fā)展現(xiàn)況，引導(dǎo)他們的未來。愈深入探究幼兒的發(fā)展，就愈能滿足幼兒的需求，解讀他們的所作所為，運(yùn)作出和諧的教室氣氛。

　　成為蒙特梭利教師是一個(gè)復(fù)雜、個(gè)別化且循序漸進(jìn)的過程。是一個(gè)長期性的工作，要不斷的充實(shí)知識(shí)，自我鞭策，才能提升各項(xiàng)能力，增進(jìn)自信，即使面對(duì)挫折，也能達(dá)到蒙特梭利教師自我實(shí)現(xiàn)的心靈升華。

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