青島王先生的女兒瀟瀟今年7歲了，上小學(xué)二年級，她每次放學(xué)回家，就是看漫畫書，作業(yè)也不愿意寫，經(jīng)常要催促她才能寫作業(yè)。

她寫完作業(yè)之后，再次捧著漫畫書聚精會神地看、專注地想，還時不時自娛自樂地笑，而讓她看文字書時，她就表現(xiàn)出明顯的排斥。

帶她去圖書館看書，她也只挑漫畫書看，對圖片相對較少的文字書看也不看。如果不讓她看漫畫書，她就沒興趣看別的書了。

瀟瀟說，文字書太枯燥了，全是文字，一個圖都沒有，里面還有一些字她不認(rèn)識，所以她不愿意看文字書。

王先生擔(dān)心，這樣“沒幾個字”“純粹搞笑”的漫畫書，會不會影響以后培養(yǎng)孩子閱讀純文字書籍的能力，感覺孩子沉迷于漫畫書，對孩子學(xué)習(xí)并沒有幫助，甚至擔(dān)心這樣會讓孩子變“傻”。

相信很多父母，在孩子喜歡上漫畫書以后，都會有這樣的擔(dān)心。

那么，漫畫書是不是真的一無是處，會讓孩子變“傻”呢？

其實并不全是。

閱讀學(xué)者吉姆·崔利斯就曾經(jīng)在經(jīng)典著作《朗讀手冊》中專門談過這個話題，用大量的研究結(jié)論及親身體驗為漫畫書“平反”。

他在書中指出：童年時期愛看漫畫的人，長大以后往往會變成閱讀能力較強(qiáng)的讀者。

也就是說，處于閱讀過渡期的孩子看漫畫書，不但不會變“傻”，只要合理引導(dǎo)，還能提升閱讀能力。

雖然從圖畫來說，漫畫書不如繪本具有連貫性，從語言文字來說，只有少量對白，表面上看，好像這對培養(yǎng)和發(fā)展孩子語言能力、對故事體的把握、對書本的概念建立，都沒有什么好處。

實際上，漫畫的文字跳躍性很強(qiáng)，只有在漫畫之間善于進(jìn)行邏輯連接的人，才能輕松閱讀。孩子習(xí)慣這種閱讀邏輯后，不僅看得很快，而且還能看懂。

漫畫書常常用夸張的表現(xiàn)手法，描繪荒誕、幽默和超現(xiàn)實的故事，讓孩子游走于現(xiàn)實與理想之間，既提高孩子想象力，在輕松消遣中放松了大腦，還鍛煉了孩子邏輯思維能力。

而漫畫書復(fù)雜的構(gòu)圖，生動的人物刻畫，精彩的配圖，豐富的細(xì)節(jié)和線索，信息較多的故事內(nèi)容，也能滿足孩子的視覺欣賞和大腦處理需要。

對低年級的孩子來說，漫畫，是在繪本之后，適合的進(jìn)階讀物。在漫畫之后，則應(yīng)該是文字內(nèi)容稍多于漫畫的各種圖文書，比如漫畫圖文書、攝影圖文書、插圖比較多的文字書，要轉(zhuǎn)向純文字書閱讀。

以圖片為主的閱讀期，也就是孩子大腦發(fā)育的形象思維期，而純文字閱讀期，也就是決定孩子智力發(fā)展的抽象思維訓(xùn)練期。一味的讓孩子沉浸在形象思維期，只閱讀直觀的圖片，也就缺乏了純文字給予孩子的想象空間，甚至喪失邏輯分析推理等能力。

這就好比“輔食”和“正餐”的關(guān)系，如果沒有及時給孩子更換“正餐”，而是一直添加“輔食”，孩子的“消化能力”（大腦的認(rèn)知能力和抽象邏輯思維能力）必將越來越弱。這也就是王先生所說的讀漫畫書會變“傻”的。

對此，深耕閱讀教育多年的書果星球李老師提醒家長，孩子不可能完全像爸爸媽媽期待的那樣，從閱讀以圖片為主的書，一步跨越到閱讀純文字的經(jīng)典名著。

他需要從閱讀比圖畫書難度高一點的閱讀材料開始，慢慢鍛煉自己讀更多文字、理解更復(fù)雜內(nèi)容的能力，然后才能逐漸進(jìn)階到順暢地獨立閱讀純文字書的階段。

而且進(jìn)階時的閱讀材料，還必須符合孩子當(dāng)前階段的認(rèn)知能力。

對低年級的孩子來說，漫畫，是在繪本之后，適合的進(jìn)階讀物。在漫畫之后，則應(yīng)該是文字內(nèi)容稍多于漫畫的各種圖文書，比如漫畫圖文書、攝影圖文書、插圖比較多的文字書，然后才是純文字書。

這期間，“誘”導(dǎo)孩子從只看圖畫書，向純文字閱讀過渡很重要。多年研究兒童閱讀教育的書果星球老師給出幾點建議：

1、與其把重心放在“堵"上，不如去"疏"。

“讓孩子愛看書”是重點。

這方面，爸媽可以跟孩子一起看看他喜歡的漫畫書，甄選一下。和他聊聊書中的情節(jié)和有趣的點。或者讓他給你講一講為什么喜歡。

然后引導(dǎo)到同類的文字書，比如有的孩子看《福爾摩斯漫畫》，后來轉(zhuǎn)移到看《福爾摩斯探案集》，進(jìn)而又看了不少偵破、推理書籍。有的媽媽鼓勵孩子自己畫漫畫日記，記錄一天的學(xué)習(xí)生活。

在親子互動的過程中，給他提供更多更好的有意思的圖書，他就不會只偏食漫畫，而漫畫作為其中一種讀物，給孩子帶來的輕松、幽默、樂觀還是很重要的。

2、與孩子協(xié)調(diào)好看漫畫書與文字書的關(guān)系。

孩子喜歡看漫畫書，在學(xué)校和家庭之外也會想辦法去看，這時候需要跟孩子溝通好，允許他看漫畫書，但同時也要完成一定量的文字閱讀。

家里面少放一些漫畫書，多放一些經(jīng)典的文字類書籍。家長在閑暇的時間多去看書，少一些玩手機(jī)和看電視的時間，慢慢也會引導(dǎo)孩子愛上閱讀。

讀完之后鼓勵孩子做分享。家長要在孩子讀完一段時間后鼓勵孩子與我們分享書中內(nèi)容或閱讀體驗，讓孩子有閱讀的成就感。

3、讓孩子去專業(yè)的閱讀輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

如果父母沒有合適方法引導(dǎo)孩子閱讀純文字書，或想用更專業(yè)的方法來引導(dǎo)孩子閱讀一本書，那就推薦孩子到專業(yè)的閱讀教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，比如專注于少兒閱讀教育研究和實踐教學(xué)十余年的書果星球閱讀教育！

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