季穎，出生于科教之城安徽合肥。教育世家出身的她，對教師這個職業(yè)非常敬重。大學畢業(yè)后，在商場打拼了多年后，終還是投身于她一直向往和敬重的教育事業(yè)。潛心研究和普及3-13歲兒童潛能開發(fā)教育，她與團隊的共同努力，現(xiàn)已在全國800多個地區(qū)和城市建立了兒童手腦潛能會館，全國數(shù)以萬計的孩子和家長受益。2013年9月兒童手腦潛能開發(fā)教育受到國際華人華僑的歡迎，兒童手腦潛能開發(fā)教育正式出口，在馬來西亞、新加坡、加拿大的溫哥華等國際大都市建立的兒童手腦潛能會館。現(xiàn)任職手腦潛能教育研究院研究員、易道教育集團總監(jiān)。

一盞燈臺下，縱觀教育利弊，著就心血昭示人。兩個世界里，變換虛實夢想。指點江山境自遠。三尺講臺上，飽覽四季晴雨，滋潤桃李滿天下。四方國土中，成就霸世藍圖。縱橫捭闔任馬揚！

人生如蓮。人生就像是睡蓮，成功是淺淺地浮在水面上的那朵看得見的花，這朵花能否開放得美麗燦爛，取決于水面下看不見的那些根系和養(yǎng)分。我們太在乎成功，往往全部心思都專注于水面上看得見的花朵，卻疏于關心決定這個花朵盛開還是枯萎的水面下那些看不見的根和本！人格中的假設系統(tǒng)，就像是睡蓮中的根，這個根決定著我們的價值觀、理念和信念，進而決定著我們對人對事對世界的態(tài)度、標準、行為取向和作風。這些東西就像是睡蓮中的本。正是這些根和本決定著我們的人生能否終開放出成功的花朵。

易道教育八年的發(fā)展之路，這朵看得見的花日漸絢爛，我們慶幸我們自己一直端正著自己的根和本。無數(shù)的根系其實就是我們的團隊，而成功的團隊管理所創(chuàng)造的價值正是給我們提供很好的養(yǎng)分。

經(jīng)常有很多全國各地的校長來到總部后，都被總部的團隊文化、員工所表現(xiàn)出來的種種精神而感動，備受鼓舞，也因此經(jīng)常會有老師問到：易道是怎么打造出這樣一支團隊的？我們經(jīng)常說一個好校長等于一個好學校。一個校長如果具備市場能力，教學能力，管理能力，那自然是很好不過的了，事實上這樣的校長畢竟都是少數(shù)。所以我們需要招聘，需要建立一個團隊來完成我們學校經(jīng)營過程中的所有事情。

那么如何打造自己的不錯團隊呢？

首先一個不錯的團隊必定會有一名不錯的引路者。一名不錯的引路者不僅要具備自身的人格魅力還要具有導師的風范。不僅要從工作中給予指導還要在生活中給予關心。

在一個團隊中常常聽到這樣的報怨：我這里缺老師，缺不錯的老師，更缺骨干人員，手下的員工都不行，不能重用。這些說法也許是事實，但這恰恰是管理者的責任，要把他們帶出來，這也正是管理者的價值。不要妄想員工一上崗就能獨當一面，不要強求剛剛入職的員工就會對你心悅誠服，更不要強求員工熱情洋溢地為學校做奉獻，因為這樣的員工不是自然產(chǎn)生的，而是要靠你悉心培養(yǎng)。你希望有什么樣的員工，你就應該用什么樣的方法或是心態(tài)去培養(yǎng)。那么做為一個管理者，如何帶出一個團隊就非常重要，“帶”就是為達到目標而進行的培養(yǎng)，就是激發(fā)員工的熱情和積極性，發(fā)揮潛能，帶出技能，帶著你的員工去完成任務，帶著你的員工成長，將你的員工從不錯帶到不凡。

用人之訣在于用人所長，且很大限度地實現(xiàn)其優(yōu)勢互補。管理重在人本管理。人本管理的核心就是重激勵。管理者要調(diào)動大家的積極性，就要學會如何去激勵下屬。美國前總統(tǒng)里根曾說過這樣一句話：“對下屬給予適時的表揚和激勵，會幫助他們成為一個特殊的人。”一個聰明的引路者一定很善于適時、適度地表揚下屬。這種“爭取降低成本”激勵，往往會“夸”出很多為你效勞的好下屬。《亮劍》中的李云龍也是一位成功的引路者，他的管理藝術除了敢于擔當責任之外，一個重要的法寶就是帶隊伍，從而使團隊更具有強大的戰(zhàn)斗力。

激勵要注意因人而異，對不同的下屬一定要區(qū)別對待。很好在激勵下屬之前，要搞清被激勵者喜歡什么、討厭什么、忌諱什么，盡可能“投其所好”，否則，就有可能好心辦壞事。 激勵還要注意多管齊下。激勵的方式、方法很多，有目標激勵、榜樣激勵、責任激勵、競賽激勵、關懷激勵、許諾激勵、金錢激勵等，但從大方面來說主要是精神激勵和物質激勵兩大類。要精神激勵為主，物質激勵為輔。只有這樣，才能形成一種和長效的激勵機制。監(jiān)督一名員工與激勵一名追隨者對達到更高的目標作用是完全不同的。

其實易道教育一些運營類的手冊已經(jīng)就招人、用人和留人做過詳細地闡述了，這也正是易道教育一直推崇的“綠色賞識教育”。不僅在教育孩子中適用，在我們的老師管理中也是非常受用。作為引路者要清楚的知道，沒有令人滿意的員工，但是重要的一點就是要學會欣賞你的員工。你層層面試把他們招進來，你就有培養(yǎng)和輔導他們的義務。并按照學校的要求塑造他、欣賞他，教他怎么做，把他的能力發(fā)揮到好的。

作為一間剛剛創(chuàng)辦不久的學校，我們又該怎么去培養(yǎng)我們的老師呢？

在說到培養(yǎng)之前我們先說一下教師的擇選。一是幼兒階段課程的教師擇選可以是30%的專業(yè)素養(yǎng)+70%的非專業(yè)素養(yǎng)，而少兒階段課程的教師擇選則正好相反，應該是70%的專業(yè)素養(yǎng)+30%的非專業(yè)素養(yǎng)。對于剛剛入職的新老師來說，要鼓勵和幫助他們完成從0到1的突破，比如敢于優(yōu)先次登臺上公開課，有了優(yōu)先次，就可以不斷地去重復，去復制。大多數(shù)在今天看來非常不錯地老師其實在她們優(yōu)先次試課的時候也是非常糟糕的。只是她們聽進去了“簡單地事情重復做，一次更比一次強”的道理。當一名新老師慢慢發(fā)展穩(wěn)定成熟以后，則更應該要做到從97，98，99分到100分的方向去很好自己。這就是不同階段我們應該要給老師的鞭策。不管任何階段的老師，我們都需要給他們樹立平臺的概念與信心，新入職的教師猶如一只只小羊羔，他們大多數(shù)都還沒有自己的孩子，在面對這些為人父母的家長時，甚至是高學歷的家長時，他們有時會稍顯膽怯。這個平臺我們可以學習到兒童手腦潛能的專業(yè)知識，我們依然可以讓他們的孩子在我們的教授下獲得成長。另一方面，在我們的團隊中，也難免有時會出現(xiàn)老師覺得有些經(jīng)驗后開始流露出自滿和驕傲的神態(tài)。在一所寺廟里，每個虔誠的游客都會向在供臺上無論大小的佛像作揖。而寺廟剛到了一尊釋迦牟尼大佛像因工人還未來得及處理依然被繩草捆綁平放于地上，游客卻并未察覺。你看，釋迦牟尼佛都尚且需要一個平臺，更何況我們呢？！

再說說留人，很多人就會想到高薪留人。但其實在團隊初建時，你能開多少高工資呢，又或許來講，你給他開2000，別人給他2500，你又怎么辦呢說句比較務實的一句話，在你一無所有的時候，其實就是靠感情留人。很多老師詢問各個方面的規(guī)章制度，試圖有這些條條框框，老師就不會出問題了，我們就可以高枕不操心了。規(guī)章制度當然是需要的！但其實又不需要，校長要想管好人，必須要打造你的個人魅力。現(xiàn)在的大多數(shù)老師都是80后甚至90后，他們的思想我們懂嗎？那我想要說的一個詞就是尊重，我們要幫助他成長。各位要懂得思考，在她的成長過程中，幫助她們解決問題，久而久之，他們便會對你產(chǎn)生依賴心理，當?shù)搅诉@樣的一個感情時，那基本上團隊就會顯的更為穩(wěn)定與和諧。對于用人來說我們不妨參考以下幾點：有德有才者 ，大用；有德無才者，培養(yǎng)使用；有才無德者，限制使用；那無德無才者，肯定是要離開我們的團隊了。當你從初期運營過度到成長型學校的時候，校長們要做的就是中高層的選拔。把追隨者變成引路者。易道一直按照這樣的留人原則去對待每一位員工，所以大家也看到了易道這支充滿熱情、充滿愛心、團結一致的團隊。

引路者要不斷的進步，終身學習。

成功的引路者從內(nèi)心深處認識到學習的重要性，永不滿足，永不懈怠。在這個世界飛速發(fā)展的今天，只有不斷的學習才能適應環(huán)境的變化，才能把企業(yè)做的更好。才會有新的思想，才會有新的策略和正確的決策。一名不錯校長的言行是能對他的團隊產(chǎn)生深厚影響的，他們對學校樹立目標，并且?guī)椭蠋煛ьI老師成長，在面對困境時能夠不懈努力迎接挑戰(zhàn)。做到這所有的一切都必須要求我們自己不斷的學習。其實很多人都明白這樣的道理，能堅持的人卻少之又少。但在大家很熟悉的這幾位校長身上就看到了這樣的堅持和認真學習的態(tài)度：河南永城代校長從08年加盟易道教育開始，堅持不斷的自我學習。并且每年不低于三次親自帶領團隊來總部學習、取經(jīng)。在她們的團隊中有些老師已經(jīng)來總部很多次了并且和總部的老師成為朋友。這種堅持讓易道總部的老師感動，也正因為這份堅持才成就她今天的事業(yè)。山東菏澤的王校長在加盟易道不到一個月的時間，就已經(jīng)在總部學習了4次之多。再后來的兩年多的時間里，在她身懷六甲時，寶寶滿月時，在懷抱幾個月大的寶寶時，在寶寶一歲時，總部總能看到王校長的身影。她深信亞洲有名成功學大師陳安之老師說過的話“所有的成功者都是學習者”，當然她也是這么做的。還有山西晉城的秦校長、山西陽泉的李校長，他們帶領著自己的團隊經(jīng)過一千多里路的長途跋涉，幾次來到總部培訓。特別的是，他們一來就是十幾天，當所有的培訓計劃都完成之后并沒有匆匆離開，而是留下來在總部不斷的試課，不斷的溝通，不帶任何問題，不帶任何疑慮地返程。她們像是我們的親人、像是我們的老朋友，每次的離開都和總部的老師依依不舍。很多的老師都問過他們同樣的問題：總部的培訓每次都差不多，有必要經(jīng)常去嗎？她們的回答是一致的：每次去學習都能學到不同的知識：學習總部的團隊精神、學習總部的管理能力，更多的是學習總部的企業(yè)文化。這些不是一次就能學的會的，也并非一次就能從心里真正領悟的。對于老師的培訓，帶課前接受的培訓、帶課時接受的培訓和帶完一個周期所接受的培訓都是完全不一樣的作用。還有很多從新疆、西藏、內(nèi)蒙、東北、西南等地來的老師，這些從遠方到來的家人，也令我們充滿了太多的感動，正是有這些全國各地的不錯的校長、老師們的這種不畏路途虛心學習地精神和對總部的信任，一直鞭策著鼓舞著我們不斷前行。

肯定和贊美能激發(fā)出人無窮盡的潛力。在我們的團隊中，能不能遇到一個九牛之人的關鍵是，你愿不愿意用發(fā)現(xiàn)九牛之人的眼光去看待你團隊中的每一位。其實每個人都是一塊金子，只是光線照射的角度和拋光面的多少決定了光反射的程度不同。生命成長的過程其實就是不斷自我提升的過程，你給自己如何定位，你就真的會成為那樣的人。你認為自己是天才，并且按照天才的標準去做了，那你就是天才。你認為自己一定會有所成就，會成功，并且付之努力了，你就一定會成功！

讓我們共同期待和見證在生命列車上，屬于您和您團隊的勝景！

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