?????? 長期以來，世界各國對于幼兒教育課程的研究和設(shè)計存在著多種不同的觀點和模式。這種說法雖然過分，但從一個側(cè)面反映了美國幼兒教育課程模式繁多。如果僅僅在美國就有著數(shù)不清的幼兒教育課程模式，那全世界幼兒教育課程模式的數(shù)量就更難以估計了。但全球對眾多的幼兒教育課程模式進行分析歸納后，我們發(fā)現(xiàn)這些幼兒教育教育課程模式基本上分屬三種學(xué)術(shù)派別或是三種學(xué)術(shù)派別不同程度地融合與滲透。這三種學(xué)術(shù)派別分別是浪漫主義派、文化傳遞派和認知發(fā)展派。下面著重介紹幼兒教育課程的浪漫主義派：　

　　浪漫主義派的主要代表人物是盧梭，也有人將弗絡(luò)伊德和格賽爾歸于這一派別。這一派的主要特點是，在對幼兒進行教育時，必須遵循自然的要求，順應(yīng)人的自然本性，使幼兒有充分的自由活動的可能與條件，把幼兒培養(yǎng)成自由的人。這一派別在發(fā)展心理學(xué)上屬于發(fā)展成熟論，認為先天的成熟和后天的學(xué)習(xí)是決定幼兒心理發(fā)展的兩個基本因素，幼兒的發(fā)展依賴于自然的成熟，不成熟就無從產(chǎn)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)只是對成熟起一種促進作用。　

　　根據(jù)浪漫主義派的主要理論，以格賽爾的發(fā)展成熟論和弗洛伊德的精神分析理論為基礎(chǔ)，美國的那斯和霍捷斯提出了一種在世界上頗具有影響的幼兒教育課程模式——發(fā)展成熟論模式。其教育目的、教育內(nèi)容和教育方法分別是：　

　　1、教育目的　發(fā)展幼兒的自信心、創(chuàng)造性、敏感性和實效性。　

　　2、教育內(nèi)容　自由游戲和社會規(guī)范的初步理解，其中特別強調(diào)游戲，認為自由游戲是幼兒發(fā)展的主要途徑；同時，也注意到了諸如以遵守交通法規(guī)、掌握社會規(guī)范等為主題的活動。　

　　3、教育方法　提供環(huán)境讓自由游戲，其中特別強調(diào)教師的任務(wù)只是提供一個合格的環(huán)境，然后讓幼兒在這個合格的環(huán)境中自由游戲——他們可以自己選擇活動、設(shè)計活動、自由展開活動，不受任何約束。