感恩節(jié)無(wú)聲無(wú)息闖入我們的節(jié)日當(dāng)中，感恩教育也潛移默化的進(jìn)入幼兒的早期教育當(dāng)中。也許，我們應(yīng)該想一想，為什么外國(guó)那么多節(jié)日，而進(jìn)入之后只有很少的被人們接受，感恩不僅是一個(gè)節(jié)日，更是一種生活方式，用愛(ài)來(lái)?yè)Q取愛(ài)，在幼兒教育中得到充分體現(xiàn)。

　　在一些教育機(jī)構(gòu)當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)看到這樣的兒童，他們自私自利，在日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中表現(xiàn)出霸道、叛逆的行為，而同齡的孩子也會(huì)在有意識(shí)和無(wú)意識(shí)之中慢慢疏遠(yuǎn)他們。幼兒形成這樣的習(xí)慣一是因?yàn)榧议L(zhǎng)的溺愛(ài)、二是因?yàn)樵谟變簣@生活中，老師沒(méi)有給與足夠的重視。面對(duì)這樣的幼兒，作為老師和家長(zhǎng)應(yīng)該負(fù)起很大的責(zé)任，做到家園配合，同步教育。 采用家訪、來(lái)園接送面談、親子家園手冊(cè)等各種交流形式，向家長(zhǎng)敞開(kāi)自己的思想，告訴她們但教育孩子的重任不能疏忽。幼兒園正是孩子習(xí)慣養(yǎng)成階段，父母的對(duì)孩子的教育十分重要。一方面，教師應(yīng)該及時(shí)地給家長(zhǎng)反饋幼兒在園的點(diǎn)滴進(jìn)步，以便及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，提高家長(zhǎng)的重視程度；另一方面，教給家長(zhǎng)正確的育兒知識(shí)，更正她們的教育觀念，并借助家長(zhǎng)座談會(huì)、班報(bào)的方法，與家長(zhǎng)進(jìn)行近距離地討論，在家長(zhǎng)們你一言我一句，彼此間討論各自如何用科學(xué)的知識(shí)教育孩子的方法中，既充分發(fā)揮家長(zhǎng)的教育資源，也達(dá)到了讓家長(zhǎng)們互相帶動(dòng)、促進(jìn)的目的。 用教師共和父母的關(guān)愛(ài)來(lái)?yè)Q得幼兒的愛(ài)心，和他們一起成長(zhǎng)。

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