寫(xiě)作文遠(yuǎn)遠(yuǎn)比寫(xiě)隨記要難很多，隨記可以想到什么寫(xiě)什么，可以是一句話，也可以是一段話，不一定要主題，不一定要大綱，不一定要有草稿，不一定要有結(jié)構(gòu)。

　　讓一個(gè)人寫(xiě)一句話容易，讓人寫(xiě)一篇好的文章不容易。寫(xiě)作業(yè)也是有技巧的，記得老師將那些倒敘，插敘，白描，比擬等等方法給我們顛顛倒倒地講來(lái)講去。一直覺(jué)得這樣的課程內(nèi)容很蒼白，真要這樣用心地去尋找方法將文字表達(dá)一件事情真的極為累贅。

　　曾自我感覺(jué)合格地覺(jué)得，用的那些表達(dá)方法根本是完全不經(jīng)意地做法，但顯然評(píng)分老師用他的方式告訴了我，他對(duì)我這樣做法是如何地不贊同。

　　或許是以往老師教的并不夠生動(dòng)，或者是我練習(xí)的不夠多。我知道了什么是表達(dá)方法，卻不能很隨心所欲地用這些方法技巧來(lái)表達(dá)。多年后的今天，看到那些針對(duì)作文而開(kāi)辦的機(jī)構(gòu)，想著現(xiàn)在的小孩真幸福。有這樣的條件，有這樣好的資源來(lái)提供給他們利用。

　　像這樣的作文教育加盟機(jī)構(gòu)，一般都有深厚的師資力量坐鎮(zhèn)，針對(duì)作文的寫(xiě)作技巧，更詳細(xì)，更多地鍛煉孩子們的學(xué)習(xí)。比較起孩子們?cè)趯W(xué)校上的穿透課程，教育機(jī)構(gòu)中的教課的內(nèi)容更詳細(xì)，也更靈活。

作文的深度，角度是要自己去挖掘的。但是寫(xiě)作技巧是可以傳授的，可以學(xué)習(xí)的。寫(xiě)作有助于口才的鍛煉，胸中有腹稿，自然能很順溜地表達(dá)自己的意思。更甚者，可以加入一些技巧，讓那些話語(yǔ)更有意思地表達(dá)出來(lái)。