有名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是與環(huán)境的相互作用而形成、發(fā)展起來(lái)的。從這點(diǎn)看，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境顯得十分重要。幼兒園是孩子們的主要活動(dòng)場(chǎng)地，為幼兒營(yíng)造一個(gè)接近自然的環(huán)境，使幼兒在園內(nèi)生活中感受到自然的氣息，引導(dǎo)他們?cè)谟^察中體驗(yàn)綠色帶來(lái)的生機(jī)，從植物的生長(zhǎng)變化懂得生命的可貴，參與動(dòng)物的飼養(yǎng)與小動(dòng)物交朋友，激發(fā)對(duì)動(dòng)植物的情感。設(shè)立多功能實(shí)驗(yàn)室及宣傳欄，投放大量可操作的直觀教玩具，為幼兒提供感性的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)"化"。 孩子們?cè)谟^察、操作、約束中油然而生起熱愛(ài)自然、親近自然、保護(hù)自然之情感。

　　我們都知道，孩子們很大的特點(diǎn)是凡事愛(ài)觀察，好發(fā)問(wèn)，且容易接受新鮮事物，但由于他們的生活閱歷淺，很多事情都處在似懂非懂之中，這就要靠成人去正確引導(dǎo)他們，但若采取單純的說(shuō)教，會(huì)顯得枯燥無(wú)味，不易被其接受，我們不妨利用游戲、故事等孩子樂(lè)于接受的教育活動(dòng)方式，將環(huán)境教育滲透進(jìn)去。比如：在教育孩子不要亂扔垃圾時(shí)，我們可以故事《瓜瓜吃瓜》、《魚(yú)兒搬家》、《窗外的垃圾》等來(lái)進(jìn)行教育，老師邊講故事，邊讓孩子分析亂扔垃圾所產(chǎn)生的后果，再引伸到日常生活中該怎樣做，這時(shí)可讓孩子自己說(shuō)出自己的想法，在說(shuō)的過(guò)程中，他們就可以在不知不覺(jué)中懂得每個(gè)人保持周圍環(huán)境的清潔，是建造美好家園的基礎(chǔ)；而在學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的歌曲時(shí)，老師可以結(jié)合相關(guān)的圖片，讓他們觀察動(dòng)物外形的同時(shí)，向他們講述自然界中各種動(dòng)物之間的關(guān)系，并讓他們知道濫殺動(dòng)物是會(huì)破壞整個(gè)生態(tài)平衡，人類必須愛(ài)護(hù)動(dòng)物，不隨意捕殺，應(yīng)保護(hù)地球上的生物，使幼兒園環(huán)保教育的內(nèi)容兒童化、趣味化。孩子在這些活動(dòng)中，充分的觀察、思考、動(dòng)手操作，學(xué)得更生動(dòng)、有趣，且符合他們的年齡特點(diǎn)，從而獲得合格的教育。

　　在運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時(shí)，借助先進(jìn)的教學(xué)儀器，更為直觀的教學(xué)模式進(jìn)一步對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境方面的教育。如在觀看沙塵暴的錄像中幼兒明白亂亂伐樹(shù)木的悲劇，又如我們?cè)诮M織幼兒認(rèn)識(shí)青蛙的活動(dòng)中，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子共同去尋找有關(guān)環(huán)境宣傳方面的資料，并請(qǐng)他們帶回幼兒園，讓老師播放給大家看，讓更多的孩子知道更廣泛的環(huán)保的題材，再讓他們把看到的和聽(tīng)到的回去向自己的父母講述。這樣，父母在幫助孩子找資料和聽(tīng)他們復(fù)述的過(guò)程中，也無(wú)形地接受了環(huán)保方面的教育，促使他們提高了這方面的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到人類賴以生存的環(huán)境是靠大家共同努力去保護(hù)的。