幼兒教育從何“玩”出高水平

2010-03-09 11:53:00　來源: 神州加盟網(wǎng)　有1124人參與

經(jīng)營范圍：兒童教育
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　　近日，南京市教育局舉行全市幼兒園“保教工作”經(jīng)驗交流會，記者在會上了解到，盡管幼兒園教育“玩”法已實行了半年多，但至今南京家長和教師還在艱難地適應(yīng)。
　　沒有書，許多家長很擔(dān)心
　　幼兒園園長們說，“禁書令”施行，她們首先遇到的是許多家長不領(lǐng)情、很擔(dān)心。安師大附幼錢園長說，她聽到許多家長說，孩子上幼兒園沒有書，那么孩子上學(xué)不就是老師帶著玩嗎？即便老師教了，以前孩子回家家長拿出教材，可以問孩子老師今天上了什么，現(xiàn)在怎么檢查？
　　園長們還告訴記者，許多家長認(rèn)為，幼兒園小班、中班不用教材，還能理解，可是到了大班階段，不用教材的話，孩子怎么能升入小學(xué)？現(xiàn)在許多幼兒家長讓孩子上幼兒園，就希望孩子在園里能多認(rèn)字，多學(xué)計算，還將其當(dāng)作衡量幼兒園教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。見幼兒園不用教科書了，就急著將孩子送進(jìn)形形色色的課外輔導(dǎo)班，學(xué)外語學(xué)珠心算等等，其實這樣是違背幼兒教育規(guī)律的，是在拔苗助長。
　　幼兒在幼兒園里需要學(xué)的，不是簡單的讀書識字。重要的是合格習(xí)慣的培養(yǎng)。如：如何正確的寫字，如何有條理地整理物品，如何樹立時間觀念，如何與人和睦相處，如何變得堅強(qiáng)。這些都需要幼兒們參與動手實踐活動來獲得。動手能力有了，思維得到鍛煉，孩子們在園里學(xué)會了“織網(wǎng)”，還愁今后網(wǎng)不到書本知識這條“”嗎？
　　為了解決家長的擔(dān)心，讓家長們適應(yīng)幼兒園教育的“玩”法。半年多時間來，南京的許多幼兒園，都反復(fù)組織家長開座談會，做解釋說服工作，但園長們說，至今仍有許多家長在艱難的適應(yīng)，對幼兒園不用書“耿耿于懷”。
　　沒有書，真正考驗老師的能力
　　記者了解到，長期使用教材，已讓老師們產(chǎn)生了依賴，教學(xué)中突然失去“教材”這根拐杖，讓許多老師一時不知所措。其實，這更能考驗一個老師的教學(xué)組織和創(chuàng)立能力。
　　園長們說，沒有教科書，每天上什么課？上什么內(nèi)容？要老師自己進(jìn)行周密的組織和安排，老師的備課量必然大增。老師們要廣泛搜集資料、并結(jié)合孩子的特點(diǎn)進(jìn)行思索、創(chuàng)立，老師們還要自己動手做卡片、做教具等等。園長們反映，不少老師一下子還真難以適應(yīng)。
　　不過，不用教材了，課堂教學(xué)克服了過去使用統(tǒng)一教材千班一律的單調(diào)，變得豐富多彩。真正考驗一個老師的實際教學(xué)能力，現(xiàn)在只要看一看她所帶的班級，教學(xué)和活動怎樣安排，就一目了然了。
　　記者還了解到，禁用教材后，全市各幼兒園特別是省市一類園正在探索建立獨(dú)特的教育教學(xué)特色，像安師大附幼的美術(shù)教育、鏡湖幼兒園的科學(xué)探究、實驗幼兒園的生態(tài)體驗等等，都取得了很好的感覺。取消教材后，激發(fā)了幼兒園創(chuàng)立特色的熱情。
　　沒有書，幼兒教育必須適應(yīng)
　　南京市教育局副局長說，幼兒園教育的出發(fā)點(diǎn)在于讓幼兒熟悉學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)在于讓幼兒去感受和體驗學(xué)習(xí)，并不是說非要在幼兒園里學(xué)到多少漢字和數(shù)字，背多少詩歌和單詞。取消幼兒教材不僅僅是“給幼兒減負(fù)”，還在于引導(dǎo)幼兒認(rèn)知方式上的改變，以前靠的是照搬小學(xué)教育的書本引導(dǎo)模式，現(xiàn)在要強(qiáng)調(diào)提高孩子們對現(xiàn)實事物的實際認(rèn)知能力和模仿能力。
　　此外，以前幼兒教育小學(xué)化，弊端多多，它打亂了知識體系，造成幼兒知識混亂，給小學(xué)教學(xué)造成了很多障礙；導(dǎo)致幼兒形成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子升入小學(xué)后，很難改過來；教學(xué)方法不當(dāng)，片面地迎合家長，使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)情緒等等。基于此，幼兒園教育“無書化”，是幼兒教育觀念向正確方向的回歸，幼兒教師和家長都必須適應(yīng)，而且是越快越好。