近年來，隨著早教觀念的深入人心，各種親子班、早教機(jī)構(gòu)也伺機(jī)而動，火熱了早教市場。然而，面對琳瑯滿目的早教機(jī)構(gòu)和讀物，家長究竟該如何取舍呢？對此，記者進(jìn)行了一番走訪。

　　關(guān)于孩子的早教問題，不少“70后”“80后”的家長比他們的父輩更為困惑，因?yàn)槊鎸^多的資訊，反而不知道應(yīng)該怎么選擇。有很多家長不，管孩子能否消化、內(nèi)容是否適合孩子的現(xiàn)年齡段，只是一味的給孩子買各種早教書籍，參加各種早教班，灌輸知識，結(jié)果卻不盡如人意，甚至導(dǎo)致孩子的厭惡和逆反心理，而對此，家長卻往往不知所措，找不出問題的原因所在。

　　　外研社兒童發(fā)展中心的告訴我們，其實(shí)兒童在每個階段，都有他的重點(diǎn)，如：出生后9個月至2歲，是分辨多少、大小的開始，同時也是培養(yǎng)自我意識、親子依戀的關(guān)鍵時期；2-3歲是學(xué)習(xí)口頭語言的優(yōu)先個關(guān)鍵年齡，也是計(jì)數(shù)發(fā)展的關(guān)鍵時期；4歲以前是形象視覺發(fā)展的關(guān)鍵年齡，更是養(yǎng)成合格學(xué)習(xí)習(xí)慣的好時機(jī)；而4-5歲是開始學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵時期，也是發(fā)展想象力創(chuàng)造力的優(yōu)佳時期；5-6歲則是掌握語言詞匯能力的關(guān)鍵時期，同時也要開始為孩子入學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

　　由此可見，在兒童早期教育過程中，不同的階段有其不同的特點(diǎn)，一定要“量體裁衣”。如果父母忽略孩子某一階段的發(fā)展特征，過早地過度開發(fā)孩子單方面的能力，如識字等，不但不會增強(qiáng)孩子的記憶能力，讓孩子變得更聰明，甚至還有調(diào)查表明，孩子在過早地接受這種程式化的教育之后，對已有的知識失去新鮮感，對以后的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生不良的影響，形成揠苗助長的感覺，對孩子未來的發(fā)展有危害。

　　綜上所述，幼兒的教育不僅僅是灌輸知識這么簡單，同時一定要遵循適齡的原則，只有合適的，才是很好的。