隨著時代發(fā)展，教育越來越引起人們的重視，雖然人們都明白了早教的重要性，也付出眾多的精力培養(yǎng)孩子，但是幾千年文明的我國卻缺少幼兒教育的理論和經(jīng)驗，因此人們無法改變教育界的現(xiàn)狀。

　　現(xiàn)代的機構(gòu)中存在著這樣的問題。其一是單純潛能早教，目前在早教領(lǐng)域自己教育理論方面的缺失，因此一直堅持“蒙氏教育”的理論，而外來的理論難以適應(yīng)國內(nèi)的實際情況，單純的潛能早教不能吸引孩子興趣。第二是純玩時代。在目前的一些早教機構(gòu)里，教育者存在這樣的看法，只要把孩子看好，提高/增加他們吃得好、玩得好和? 就完成任務(wù)了，因此放縱孩子的行為，“啥也不教，瞎玩”成為典型的特征，將早教機構(gòu)當做托兒所，讓教育成為空談。第三是提前小學(xué)化，幼兒教育小學(xué)化成為目前早教的主要特征，在家長望子成龍、望女成鳳的期盼下，早教機構(gòu)將小學(xué)時候應(yīng)該學(xué)習(xí)的課程提前搬到幼兒園，本該是快樂度過的時期卻變成了書籍堆積的學(xué)校，讓孩子提早進入純學(xué)時代。

　　而會館是一家專注3-8歲潛能開發(fā),社區(qū)個性化學(xué)習(xí)型優(yōu)品“幼兒園”。它不同于傳統(tǒng)幼兒園、學(xué)前班、培訓(xùn)學(xué)校，提供幼兒教育整體解決方案，做到了玩與學(xué)、興趣、先天與后天、個體與群體、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、幼兒園與小學(xué)、童年與一生等諸多平衡與有機統(tǒng)一，在授課方式上，多個教師對一個孩子，以孩子為主體，因材施教；教學(xué)方法上，針對個體、極富個性化、國際先進的電子互動白板輔助授課；讓國內(nèi)教育進入了一種“全新幼教業(yè)態(tài)” 。