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    “孤獨(dú)癥”不是病,教育需趁早

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    2010-04-09 11:06:00 來源: 神州加盟網(wǎng)  有1094人參與
    • 經(jīng)營范圍:認(rèn)證教育
    • 門店數(shù)量:120家
    • 單店投資額:20~50
    企業(yè)已備案
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      4月9日,全國孤獨(dú)癥兒童診療康復(fù)教育技術(shù)規(guī)范論證會在深召開,市殘聯(lián)等單位共同牽頭編寫了《孤獨(dú)癥兒童診療康復(fù)教育技術(shù)規(guī)范》,這個規(guī)范未來正式出版后,將對構(gòu)建我國孤獨(dú)癥兒童診療康復(fù)教育體系具有開拓意義。
      市職康殘疾人服務(wù)中心的高等加盟園的教師顏家睦說,孤獨(dú)癥兒童康復(fù)教育的關(guān)鍵是:
      一、時間要盡早,要抓住孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵期,在大腦還沒有發(fā)育成熟時,科學(xué)系統(tǒng)的教育訓(xùn)練和適當(dāng)?shù)拇碳龠M(jìn)孩子大腦的發(fā)育,并可起到事半功倍的感覺;
      二、方法要盡可能專業(yè),開展孤獨(dú)癥兒童康復(fù)教育是要有專業(yè)基礎(chǔ)的,不是任何一個醫(yī)生或者教師都可以從事;
      三、教育要盡可能準(zhǔn)確一些,就是要找到孩子的興趣點(diǎn)、近發(fā)展區(qū)。只要判斷清楚了孩子的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展水平,針對他的實(shí)際發(fā)展情況及發(fā)展?jié)撃埽膶W(xué)習(xí)興趣會大大提高。
      在孤獨(dú)癥兒童教育上,顏家睦特別提倡“融合教育”。他指出,有25%-30%的孤獨(dú)癥兒童智力是完全沒有問題的,只是存在注意力不集中、與人溝通交往障礙等行為問題。此外,除了極少數(shù)有攻擊行為的重度孤獨(dú)癥孩子外,絕大部分孤獨(dú)癥孩子是可以隨班就讀的。集體教學(xué)和有機(jī)穿插對殘疾兒童少年的個別輔導(dǎo),可以使他們在文化知識、生活自理能力、社會活動能力等方面得到合格教育。
      值得注意的是,要真正做到讓孤獨(dú)癥孩子隨班就讀,需要社會對他們進(jìn)行關(guān)愛,給他們創(chuàng)造一個參與社會生活,與社會“充分融合”的“全納教育”的環(huán)境。
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