科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒知道許多事情，他們生來就具有很強的學(xué)習(xí)能力，成人無意識中教給嬰幼兒的東西正是他們需要了解的東西。

　　很小的幼兒就會使用與科學(xué)家相似的方法。他們思考、觀察、總結(jié)、推測,甚至試驗。在積累了和自己的預(yù)測相反的證據(jù)后，他們還會改變原有看法。

　　科學(xué)家關(guān)注的是遙遠的行星和看不見的微生物，嬰兒的注意力則集中在日常事物中：積木、小狗、詞語以及重要的：爸爸媽媽。

　　幼兒教育連鎖機構(gòu)張先生認為：如果孩子是一個萌芽狀態(tài)的科學(xué)家，身為父母的我們就是他的試驗鼠.理解他人似乎是科學(xué)育兒中重要的內(nèi)容。

　　首先，幼兒一出生就知道人類是特別的。他們會模仿面部表情。他們更喜歡看人類的面孔而不是其他東西，他們還能意識到這些面孔與自己面孔的相似。

　　九個月大的幼兒能區(qū)別高興、悲傷和生氣等不同表情，并在一定程度上理解產(chǎn)生這些表情的情緒。一歲的幼兒知道朝別人指點的方向看就能發(fā)現(xiàn)某樣?xùn)|西，他們知道模仿別人的舉動，還知道模仿別人的反應(yīng)。

　　一歲半的幼兒開始了解人與人的不同。如果你在這么大的幼兒面前放兩個碗，一個盛著餅干，一個盛著生的椰菜，所有孩子都要餅干。但是，如果你向他表明你討厭餅干，喜歡椰菜，當(dāng)你伸手問“能給我一點嗎？”的時候，有趣的事發(fā)生了。十四個月大的幼兒會把他的餅干給你，因為他天真地認為你和他喜歡同樣的東西；而18個月大的幼兒則會給你椰菜，他們知道，別人的意愿可能與自己的不同。

　　這種情況在兩歲大的幼兒身上可能更為明顯。一歲大的孩子不由自主地被那些禁物（比如燈繩）所吸引，而兩歲大的孩子則似乎在故意作對：他們伸著小手去碰燈繩，雙眼則嚴肅地盯著你。

　　這種搗亂行為其實非常理智。他們似乎正在從事一項系統(tǒng)的研究：檢驗自己與他人的意志究竟有多大差距。他嚴肅地看著你，因為你和你的反應(yīng)才是他的興趣所在。

　　這表明了幼兒理解他人及與他人快樂相處的需要。如果幼兒是一個萌芽狀態(tài)的科學(xué)家，身為父母的我們就是他的實驗鼠。