2019年，幼兒園新學(xué)期已經(jīng)開園有段時間了，作為園長，不知道您是否會在管理上遇到以下三個難題。

一、幼兒教育管理理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)。

由于對民辦幼兒園定性不清的原因所帶來的法律法規(guī)對其不明確的界定，以及社會大眾對它的矛盾心理，造成了一些幼教管理學(xué)者們不敢輕易介入幼兒園經(jīng)營問題的研究，因此，人們只能用過去福利性質(zhì)幼兒園的管理方法來面對今天早已面向市場環(huán)境的幼兒園，這給園長們的管理工作帶來不少的困惑。

二是對新教師幫扶及同領(lǐng)域教師教研流于形式。

某些幼兒園為新教師指定了師傅，進(jìn)行了師徒結(jié)對，但筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，原因是不錯老教師對新教師的幫扶所付出的勞動幾乎是純義務(wù)，即對付出多少。

另外，因幼兒園制定的考評方案多數(shù)是以同一級部、同一層級教師為單位，新、老教師在利益上是競爭對手，試想，在這種背景下，有多少老教師的覺悟和境界會達(dá)到毫不保留地把自己經(jīng)驗教給（幫扶）新教師呢？

三是幼兒園各級管理者因一次未把事情布置到位或說到位，因重復(fù)、返工或補(bǔ)救造成管理效率低或折騰教師。

安排一件事情要考慮：誰來牽頭做？誰參與、誰配合（責(zé)任人、參與人、配合的人）？做這件事的更佳流程或步驟是什么？驗收的標(biāo)準(zhǔn)是什么？多長時間完成？階段目標(biāo)是什么？完成好壞如何獎懲？否則，就叫事情沒布置到位。

幼兒園管理不能慣性思維，要有痛點(diǎn)思維，感知痛點(diǎn)、描述痛點(diǎn)、研究痛點(diǎn)，總結(jié)分享痛點(diǎn)的解決辦法。如果您的幼兒園管理存在以上問題，請一定關(guān)注跨世紀(jì)針對園長的培訓(xùn)，它已經(jīng)在全國舉辦了百余期，每期都有來自全國各地的智慧之選人和園長到場聆聽。特別是針對幼兒園管理所講的《如何創(chuàng)辦一所高品質(zhì)幼兒園》《如何做一名不錯的園長》，深受大家的喜歡。如果您也對這兩個主題感興趣，歡迎您電報名參加《幼兒園崛起·園長特訓(xùn)營》。