???（一）對(duì)個(gè)體的作用

????(1)抓住敏感期，為個(gè)體終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。敏感期對(duì)人的發(fā)展所具有的重要意義，某些心理功能的培養(yǎng)必須在敏感期內(nèi)進(jìn)行，否則將可能永遠(yuǎn)無(wú)法獲得，從而對(duì)個(gè)體的終身發(fā)展造成無(wú)法挽回的災(zāi)難性后果。各種版本的“狼孩”、“豬孩”的例子就是有力的證據(jù)。其次，要使兒童從各個(gè)方面為將來(lái)的終身發(fā)展打下合格的基礎(chǔ)，必須充分利用各個(gè)敏感期所帶來(lái)的教育加盟契機(jī)，提高/增加兒童的學(xué)習(xí)。

　　(2)對(duì)早期處境不利的兒童提供補(bǔ)償，實(shí)現(xiàn)正常發(fā)展。這里講的處境不利的兒童主要是指弱勢(shì)群體的兒童，如處于經(jīng)濟(jì)貧困的家庭、單親家庭、殘疾家庭、犯罪家長(zhǎng)的家庭、有虐待傾向的家庭，以及收養(yǎng)的兒童、早期問(wèn)題兒童等。從發(fā)達(dá)發(fā)展的歷程看，往往主要是面向這樣的群體展開工作的。

　　隨著早期教育工作的持續(xù)推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越發(fā)現(xiàn)，越是處境不利的兒童，越是需要合格的早期教育。因?yàn)槿绻患皶r(shí)給予合格的教育進(jìn)行補(bǔ)償，處境不利的兒童將在人生初的關(guān)鍵幾年毫無(wú)意外地“輸在起跑線上”，從而為其人生的后續(xù)階段發(fā)展的不利埋下惡性循環(huán)的伏筆。英國(guó)的“surc?start”計(jì)劃、美國(guó)的“early?head?start”計(jì)劃，均是出于這種考慮而出臺(tái)的。對(duì)早期處境不利的兒童提供教育補(bǔ)償，必然會(huì)促進(jìn)他們實(shí)現(xiàn)正常發(fā)展。

????(3)及時(shí)干預(yù)先天不足的兒童，防范早期問(wèn)題持續(xù)惡化。及早進(jìn)行早期有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)高危兒、脯癱兒等存在先天生理缺陷的兒童，可以實(shí)施“早期干預(yù)”，針對(duì)其進(jìn)行一系列幫助措施，，不少研究都認(rèn)為大部分先天生理缺陷只要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并正確施救．是可以彌補(bǔ)的。

????對(duì)于早期表現(xiàn)出特定心理障礙或行為問(wèn)題的兒童．及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)-!二預(yù)．更容易將問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。防止早期問(wèn)題持續(xù)惡化，從而為兒童的后續(xù)發(fā)展奠定合格的基礎(chǔ)。

????(4)提高家庭教育的質(zhì)量，改善兒童成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。與其他任何時(shí)段和任何類型的教育相比．0～3歲與家長(zhǎng)的聯(lián)系是密切的，因?yàn)榧议L(zhǎng)本身就是o～3歲嬰幼兒早期教育的教育對(duì)象之一。家長(zhǎng)參與0-\3歲嬰幼兒早期教育活動(dòng)，不僅促進(jìn)了孩子的發(fā)展，也學(xué)到了如何在家庭中教育孩子．岡而早期教育能夠提高家庭教育的質(zhì)量，改善兒童成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。

????（二）對(duì)社會(huì)的作用

????(1)從源頭上提高人口素質(zhì)，為社會(huì)發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。提高人口索貢不僅是實(shí)現(xiàn)公民的全面發(fā)展、追求生命的真正價(jià)值的必然要求，也是在為社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造更好的人才基礎(chǔ)。o～3歲嬰幼兒早期教育的實(shí)施，將提高人口素質(zhì)的工作提前到生命的初階段，這樣就必然為后續(xù)各階段的教育]：作扣‘好了基礎(chǔ)．為社會(huì)發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)．從而提高了社會(huì)發(fā)展的效率。

????(2)對(duì)早期處境不利的兒童進(jìn)行的教育補(bǔ)償．有利于促進(jìn)社會(huì)公平。美國(guó)家大衛(wèi)·維卡特等進(jìn)行了一項(xiàng)長(zhǎng)達(dá)20多年的關(guān)于早期教育的社會(huì)效益的研究。研究表明，合格的早期教育有利于打破不利處境中兒童貧困愚昧的惡性循環(huán)，對(duì)他們成年以后的個(gè)人發(fā)展和就業(yè)都有積極的意義。早期補(bǔ)償教育的投入與產(chǎn)出比是1：7.6?l，即在學(xué)前期每投入1美元，魔‘對(duì)兒童以后的發(fā)展產(chǎn)生7美元多的效益（圖1?--1）。

　　聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)在公布《2001年世界兒童狀況》時(shí)就指}h：“扶持兒童權(quán)利應(yīng)該盡早人手，因?yàn)榻】抵腔壑x以及提供社會(huì)服務(wù)等措施，在兒童的健康、教育和營(yíng)養(yǎng)方面進(jìn)行早期投入是一種非常的方式，將來(lái)必然會(huì)產(chǎn)生豐厚的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。’’

　　改革開放30年以來(lái)，社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化，人民生活水平普遍有了大幅度的提高，然而因貧富分化加劇所造成的社會(huì)不公平的問(wèn)題也日益突出。特別是近幾年，黨已經(jīng)明確指出因貧富分化所造成的社會(huì)不公平現(xiàn)象，已經(jīng)不僅僅是簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，而是政治問(wèn)題，關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定的大局。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，如果政府大力對(duì)早期教育事業(yè)進(jìn)行投入，尤其是對(duì)早期處境不利的兒童進(jìn)行教育補(bǔ)償，恰好有利于從根源上解決這個(gè)問(wèn)題。

????(3)強(qiáng)化社區(qū)的社會(huì)服務(wù)功能，促進(jìn)社會(huì)的良性發(fā)展。社區(qū)通常是指以一定地理區(qū)域?yàn)榛A(chǔ)的社會(huì)群體。它有一定的地理區(qū)域，有一定數(shù)量的人口，居民之間有共同的意識(shí)和利益，并有著較密切的社會(huì)交往。社區(qū)是微縮的社會(huì)，禮區(qū)的和諧稗度能夠反映社會(huì)的和諧程度，而組織完善、功能健全的“和諧社會(huì)”，則要終社區(qū)的完善的社會(huì)服務(wù)功能得以體現(xiàn)。

????近年來(lái)，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展．人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快，客觀上也造成社區(qū)內(nèi)人與人之間的聯(lián)系越來(lái)越少，人們對(duì)社區(qū)作用的認(rèn)知也越來(lái)越淡漠。而原本社區(qū)應(yīng)當(dāng)具備的一些特點(diǎn)，如居民之間共同的意識(shí)和利益，以及較為密切的社會(huì)交往等，表現(xiàn)得越來(lái)越不明顯。()～3歲的出現(xiàn)，恰好有利于解決這個(gè)問(wèn)題。由于()～3歲嬰幼兒早期教育主要依托社ⅸ進(jìn)行，把不同的家庭集中到社區(qū)早期教育中心，并同繞早期教育問(wèn)題共同學(xué)習(xí)、互相探討，促進(jìn)社區(qū)成員之間的深入交往和交流，從而卅‘以強(qiáng)化社區(qū)的社會(huì)服務(wù)功能，促進(jìn)社會(huì)的良性發(fā)展。

　　相關(guān)早期教育加盟資訊：

創(chuàng)業(yè)說(shuō)難也不難?早期教育項(xiàng)目加盟收銀大?

兒童早期教育需要遵循發(fā)展規(guī)律?

早期教育充滿潛力，行業(yè)規(guī)范仍待健全?

國(guó)外孩子早期教育注重培養(yǎng)孩子哪些方面？?