一、忽視學(xué)習(xí)的根本問題，是目前家庭教育的重大失誤

孩子學(xué)有所成，是每個(gè)父母的心愿！每個(gè)家長都希望自己的孩子能夠成為學(xué)習(xí)贏家。可現(xiàn)實(shí)是中小學(xué)生厭學(xué)問題嚴(yán)重。每10個(gè)孩子中就有4個(gè)孩子厭學(xué)，厭學(xué)癥已經(jīng)成了中小學(xué)生中傳播速度快的傳染病。其中關(guān)鍵的原因在于：孩子的學(xué)習(xí)，父母沒急在點(diǎn)子上！孩子的學(xué)習(xí)，父母也沒幫在點(diǎn)子上！也就是說家長沒有抓住孩子學(xué)習(xí)的根本問題——調(diào)動(dòng)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)意愿。那么，如何激發(fā)孩子內(nèi)心的學(xué)習(xí)意愿呢？這需要家長能把孩子帶入學(xué)習(xí)的第三種狀態(tài)。

二、進(jìn)入學(xué)習(xí)的第三種狀態(tài)，孩子就會(huì)樂學(xué)

孩子學(xué)習(xí)有三種不同的狀態(tài)，孩子在不同的狀態(tài)下，會(huì)有不同的學(xué)習(xí)結(jié)果。如果學(xué)習(xí)讓孩子痛苦，他肯定會(huì)逃避學(xué)習(xí)；如果學(xué)習(xí)讓孩子乏味，他肯定會(huì)應(yīng)付學(xué)習(xí)；如果學(xué)習(xí)讓孩子快樂，有“贏”的感覺，他就會(huì)愛上學(xué)習(xí)！這個(gè)快樂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就是第三種學(xué)習(xí)狀態(tài)。那么，該如何帶領(lǐng)孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)的第三種狀態(tài)呢？有四個(gè)方法：

1、打開興趣之門，讓孩子愛上學(xué)習(xí)

愛因斯坦曾被人們譽(yù)為天才，可他卻說：“這個(gè)世界，沒有天才，只有興趣!“興趣為什么如此重要，因?yàn)楹⒆拥呐d趣在哪里，他的優(yōu)勢(shì)和天賦就在哪里。發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì)，他更容易找到自己的定位，并取得成功。如果阻止了孩子的興趣，他就失去了發(fā)展的可能。因此，發(fā)現(xiàn)并呵護(hù)孩子的興趣是父母的天職。

其實(shí)，很多家長面對(duì)孩子學(xué)習(xí)時(shí)的重要問題就是“沒有興趣”，家長卻沒有把興趣這個(gè)老師請(qǐng)進(jìn)門，家長這種做法像一個(gè)人守著百萬財(cái)富，卻仍然到處乞討一樣。當(dāng)然，還有不少家長常常困惑的問題是，孩子對(duì)學(xué)習(xí)已沒了興趣，到底該如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？重點(diǎn)就是，抓住興趣的本質(zhì)：好玩！知識(shí)如果能夠變的好玩可玩有趣，就能激起孩子的興趣。

2、興趣是讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的首要?jiǎng)恿Γ∨d趣能讓孩子愛上學(xué)習(xí)！

首先，好奇心表明了孩子的求知欲，即孩子想學(xué)習(xí)的欲望，它是孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的開關(guān)，當(dāng)孩子對(duì)一件事情有好奇的時(shí)候，他的心中就好像有了一個(gè)空格，他一定會(huì)主動(dòng)思考，并想方設(shè)法找到答案來填空。好奇心除了能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)愿望外，還能培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。好奇典型的表現(xiàn)是“問”，很多孩子“不愿問，不敢問，不會(huì)問”，造成了不少學(xué)習(xí)問題，比如：孩子平時(shí)學(xué)習(xí)不錯(cuò)，可是一到考試就不會(huì)；一道題會(huì)做了，但稍微變化一下形式就又不會(huì)了；作文書看了一大堆，可到自己寫起來，就跟擠牙膏一樣，別說有什么文彩了，能把字?jǐn)?shù)湊夠就不錯(cuò)了！這些學(xué)習(xí)問題的癥結(jié)在于，孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)沒有好奇，學(xué)的時(shí)候老師給什么聽什么，聽什么記什么，沒有積極地思考。這種方式的學(xué)習(xí)其實(shí)是一種“死學(xué)”，表面看來是“學(xué)會(huì)”了，可由于沒有掌握“會(huì)學(xué)”的能力，到運(yùn)用的時(shí)候就抓瞎！年級(jí)越高，對(duì)獨(dú)立思考、主動(dòng)思考能力要求也會(huì)越高,尤其對(duì)那些低年級(jí)學(xué)得似乎還不錯(cuò)，到了高年級(jí)成績卻越來越差的孩子，其中很重要的原因在于缺乏對(duì)知識(shí)的好奇心，沒有主動(dòng)探索和思考。現(xiàn)在很多家長有這樣的問題：孩子學(xué)習(xí)沒動(dòng)力，沒干勁，學(xué)習(xí)沒長性，學(xué)起來疲疲沓沓。其實(shí)，這些問題都表明孩子學(xué)習(xí)沒找到理由，沒有目標(biāo)！

3、孩子學(xué)習(xí)不是一天兩天的事，要是想讓孩子有持續(xù)的干勁，家長不僅要幫助孩子找到一個(gè)學(xué)習(xí)理由，而且還要幫助他獲得一個(gè)能讓他更久努力的理由。這個(gè)理由是什么呢？就是夢(mèng)想！讓夢(mèng)想成為孩子學(xué)習(xí)的理由，孩子才能常有干勁！

“夢(mèng)想”本來就是一個(gè)讓人心潮澎湃的詞，可是，在目前很多家長的詞典里，夢(mèng)想?yún)s成了“不實(shí)惠”的同義詞。也有些家長說，有夢(mèng)想是好事，不過現(xiàn)在還是先讓孩子好好學(xué)習(xí)吧！其實(shí)，只有一個(gè)人心里有夢(mèng)想，他的路才會(huì)會(huì)越走越長。有句話說：“夢(mèng)有多大，舞臺(tái)就有多大”。舞臺(tái)變大的過程，也就是人在夢(mèng)想的激勵(lì)下不斷地克服困難的過程。

4、夢(mèng)想能給孩子的學(xué)習(xí)注入更久動(dòng)力！

每個(gè)人天生都在為了追求“贏”而活，心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，“贏”是人重要的心理需要。如果家長要把孩子帶入學(xué)習(xí)的第三種狀態(tài)，就一定要抓住這個(gè)關(guān)鍵——給孩子“贏”的感覺！讓孩子贏！“贏”的渴望是讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的核心動(dòng)力！不過，“贏”重要的不在于別人的夸獎(jiǎng)，而是自己內(nèi)心要有“贏”的感覺。很多家長也知道，要夸孩子、要鼓勵(lì)孩子、要賞識(shí)孩子，可是不少家長也反映，這辦法對(duì)自己的孩子沒用！為什么沒用？就是因?yàn)楹⒆拥玫降氖羌议L給他的“你贏了”，而不是他自己心中的“我贏了！”

三、家長一定要知道：只有先接受孩子的一切，才有教育和改變的可能！

前面四個(gè)方法是開啟孩子內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力的機(jī)關(guān)。不過，若想學(xué)習(xí)成功，還必須有外在習(xí)慣，如果把內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力比喻成河水，那么，習(xí)慣就好像河岸，它能確保學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力更久。首先，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)首先不能脫離生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如果只管學(xué)習(xí)，不管生活，那么，孩子學(xué)習(xí)的好習(xí)慣也很難形成。培養(yǎng)孩子習(xí)慣的另一個(gè)重要方法是：培養(yǎng)孩子自己負(fù)責(zé)的能力。

為什么說自負(fù)其責(zé)的能力是培養(yǎng)好習(xí)慣的方法呢？比如一個(gè)孩子要是因?yàn)樽约耗ゲ洌⒄`了很多事，導(dǎo)致自己麻煩不斷，他就會(huì)覺得，下次真不能這么干了。自負(fù)其責(zé)能調(diào)動(dòng)一個(gè)人自己內(nèi)在的力量，它當(dāng)然比外在力量更管用。心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)好習(xí)慣的形成需要重復(fù)21次，這是一個(gè)需要不斷克服惰性的過程，也是一個(gè)相當(dāng)痛苦的過程。若想孩子真的養(yǎng)成受益一生的好習(xí)慣，還要調(diào)動(dòng)“興趣、好奇、夢(mèng)想、自信”等孩子內(nèi)心的力量，只有這樣，孩子才有毅力克服困難，有動(dòng)力養(yǎng)成習(xí)慣。

四、讓第三種狀態(tài)成為和諧美好家庭的空氣

人的生命存活，所需要的重要的物質(zhì)就是空氣，雖然空氣看不見摸不著，但我們卻能深深感受到空氣的存在，當(dāng)你在污濁的空氣中，就會(huì)呼吸不暢，甚至窒息，當(dāng)你在新鮮空氣中就會(huì)心曠神怡。家庭中清新美好的空氣，就是孩子成長的第三種狀態(tài)。溫馨和諧的家庭能夠幫助孩子營造第三種狀態(tài)的氛圍，孩子在這種氛圍中成長，自然就會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的第三種狀態(tài)，愿每個(gè)家庭都是溫馨和諧的，愿每個(gè)孩子都能成為學(xué)習(xí)贏家.調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和意愿，學(xué)校，家長，孩子自身三者都要努力。

1、學(xué)習(xí)欲望的重要性

學(xué)習(xí)欲望，或者稱之為學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，是學(xué)習(xí)過程得以產(chǎn)生、維持和完成的重要條件。對(duì)于同樣的學(xué)習(xí)，為什么有的同學(xué)能樂此不疲、全神貫注，有的則感到令人討厭、苦不堪言、心不在焉呢?就是由于有強(qiáng)弱不同的學(xué)習(xí)欲望參與造成的。自我引發(fā)學(xué)習(xí)欲望，在提高學(xué)習(xí)效率上比延長學(xué)習(xí)時(shí)間、增加學(xué)習(xí)內(nèi)容具有更重要的意義。行為科學(xué)的研究表明：如果一個(gè)人對(duì)所從事的工作有興趣，那么，他的工作積極性就高.就可以發(fā)揮其全部才能的80%；如果一個(gè)人對(duì)他所從事的工作沒有興趣，那么，他的工作積極性就低，只能發(fā)揮其全部才能的20%左右。對(duì)于學(xué)習(xí)當(dāng)然同樣如此。

2、討厭學(xué)習(xí)的原因何在

學(xué)生時(shí)代是學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)，也應(yīng)是要求學(xué)習(xí)的欲望強(qiáng)烈的時(shí)期。可是，現(xiàn)實(shí)中為什么有很多“討厭學(xué)習(xí)”、“不愿學(xué)習(xí)”的學(xué)生呢?據(jù)調(diào)查與分析，大體上是由于下列原因：

(1)基礎(chǔ)差，自卑感強(qiáng)。有的學(xué)生一度很用功，但學(xué)習(xí)上不好(多數(shù)歸因于基礎(chǔ)差和缺乏方法)，就認(rèn)為自己天資差，腦子笨，再努力也白搭，于是對(duì)學(xué)習(xí)無信心，無興趣。

(2)沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，只是憑感覺、按習(xí)慣用功，自然不理想，于是認(rèn)為學(xué)習(xí)是很費(fèi)勁的事。

(3)教師講課缺乏吸引力，不生動(dòng)，滿堂灌.枯燥乏味，作業(yè)布置不適當(dāng)?shù)龋瑥亩J(rèn)為學(xué)習(xí)是件枯躁無味的事。

(4)教材編寫幾年不變，內(nèi)容脫離實(shí)際，形象趣味性亦不強(qiáng)，學(xué)生感到學(xué)習(xí)的近期效益不明顯，從而認(rèn)為“讀書無用”。

(5)整個(gè)社會(huì)的“經(jīng)商熱”、“讀書無用論”的影響，加上家長的短視，使部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，甚至厭學(xué)。而部分學(xué)生的綴學(xué)又會(huì)更加直接地干擾其他學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；

(6)對(duì)學(xué)習(xí)的逆反心理。有的同學(xué)由于經(jīng)常在學(xué)習(xí)上受到低評(píng)價(jià)，受不到老師的重視，加上心理素質(zhì)較差，對(duì)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生緊張、不安、麻木、恐懼以至反感，產(chǎn)生了逆反心理，經(jīng)常賭氣中斷學(xué)習(xí)，一提學(xué)習(xí)就倒胃口。至于身心方面如果存在更為嚴(yán)重的疾患，就更不用說對(duì)學(xué)習(xí)欲望的消極影響了。

3、學(xué)習(xí)本是件快樂幸福的事

學(xué)習(xí)真的是那么可怕、討厭嗎?恰恰相反，學(xué)習(xí)本是件能給你帶來無窮快樂和無比幸福的事。只要你掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來學(xué)習(xí)并不是那么可怕的，你付出，它能給你許多許多。你的學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)就會(huì)由此形成良性循環(huán)。不管哪個(gè)時(shí)代，都曾有多少人為了得到學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)克服重重困難、奮斗不止，甚至不惜獻(xiàn)出生命。他們把學(xué)習(xí)巳看成生命的一部分，沒有學(xué)習(xí)，人生的價(jià)值將不再那么有意義。學(xué)習(xí)是人實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的必需。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有段名言；“在絕大多數(shù)情況下、我們的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)之所以必需，并不是為了直接勞動(dòng)，而是為了使一個(gè)人在接受文化財(cái)富之后，感到自己是一個(gè)真正的人，使他體驗(yàn)到一個(gè)聰明的、天才的勞動(dòng)者的尊嚴(yán)感，使他感到自己的生活并不是為了掙得一塊糊口的面包，從而感到幸福。”因此，每個(gè)同學(xué)都要立定這樣一個(gè)信念；眼前的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)失而不返，務(wù)須珍惜；學(xué)習(xí)完全是自己的事，“我要學(xué)”才能使你體會(huì)到無窮的快樂，“要我學(xué)”則只會(huì)徒增煩惱。

4、引發(fā)學(xué)習(xí)欲望的要訣

(1)激發(fā)求知欲。孔子早在兩千多年前就說過：“知之者不好知者”。陶行知先生也說過：“學(xué)生有了興趣，肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分”。只要你對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就能提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。

(2)增強(qiáng)你的自我有用感。自我有用感是動(dòng)機(jī)模式中的核心成分，要激發(fā)你的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就是要增強(qiáng)你的自我有用感，要讓自己覺得有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)為自己的能力可以提高。班杜拉說過：積極的能力要領(lǐng)是成就動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)。在動(dòng)機(jī)形成過程中重要的是你對(duì)自己能力的信念，能力信念會(huì)直接影響人的行為。因此，A、要在學(xué)習(xí)過程中看到自己的成功，并讓自己在各種不同的學(xué)習(xí)中有可能獲得這種機(jī)會(huì)，從而體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)自己的能力。B、樹立成功的榜樣。這里的榜樣示范不是學(xué)習(xí)好學(xué)生示范，而是讓你通過觀察與自己能力相近者獲得成功的學(xué)習(xí)行為來激發(fā)你的自信心，增強(qiáng)自我信念。C、在自身進(jìn)步中體驗(yàn)成功的喜悅，確立自我參照標(biāo)準(zhǔn)，從自身變化中認(rèn)識(shí)自己的能力。

(3)進(jìn)行必要的歸因訓(xùn)練。要學(xué)會(huì)正確的歸因方式，也就是，把每一次取得的成績歸結(jié)為自己的努力，而不要?dú)w結(jié)為運(yùn)氣，當(dāng)然如果你的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，也可以做能力歸因；當(dāng)每一次取得不好成績時(shí)，盡量要認(rèn)真分析自己的原因所在，而不要找客觀原因。如果長期尋找外部原因，會(huì)養(yǎng)成自欺欺人的習(xí)慣，對(duì)自己的學(xué)習(xí)不太有利，如果是歸因于你的努力不夠，你就會(huì)暗下決心，爭取下次考好，即使再次沒考好，也不要?dú)w因于自己的能力不足，而要在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略上下功夫。長期這樣學(xué)會(huì)正確的歸因方式，你的學(xué)習(xí)就會(huì)不斷取得進(jìn)步。同時(shí)，形成這樣正確的歸因方式，對(duì)未來成功具有很重要的意義。

(4)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的氛圍、環(huán)境。這種氛圍和環(huán)境包括：學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生、成才的外部條件。使你置身于好的環(huán)境中，促使你形成好的思想品德，這將對(duì)你的學(xué)習(xí)有利。

學(xué)校的環(huán)境是要靠你去創(chuàng)設(shè)，你要和愛學(xué)習(xí)的同學(xué)在一起，不要管人家的成績?cè)趺礃樱灰矚g學(xué)習(xí)，就就會(huì)受他的影響。家庭環(huán)境一般來說，父母都會(huì)盡量給的。如果不好，只要提出來，父母都會(huì)讓步的。至于你自己因?yàn)椴惶Χ庵赂改竾Z叨，你也應(yīng)該理解。如果努力了，只是因?yàn)楦改高^于管得嚴(yán)，你只需向他們說明就可以。

五、如何攻克不擅長的科目

1、能否順利考上學(xué)校取決于不擅長的科目。

這話說起來似乎有點(diǎn)荒謬，但事實(shí)如此。其主要理由是：

(1)成績是否合格通常是看各科目的總分是否達(dá)到要求，假如各科滿分都為100分，那么，越是離這標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)的科目(也即不擅長的科目)，增分的可能性越大。如、擅長的語文已得90分，不擅長的數(shù)學(xué)只得了50分，自然在“數(shù)學(xué)”上再增加10分比在“語文”上再增加5分來得容易。我們有不如同學(xué)未能順利通過考試，往往只差幾分，許多就是出在不擅長的科目拉后腿太多的緣故。

(2)在學(xué)科的愛好上具有一種“連鎖反應(yīng)”，就是說，那些不愛好、不擅長的科且往往使得總的學(xué)習(xí)成績顯得不高，從而他人與自我評(píng)價(jià)較低，于是導(dǎo)致學(xué)習(xí)欲望下降，由此又使得學(xué)習(xí)過程更糟、學(xué)習(xí)成績更差，形成學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。不擅長的科目可能使擅長的科目也變得不再擅長。反之，假如我們有使不擅長的科目變得擅長起來的技巧，就不只是單純改變了不擅長，而且能使本來擅長的科目變得更擅長，并使全部學(xué)科的總成績大大提高，由此就形成了學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。

2、攻克不愛好、不擅長學(xué)科的技巧

(1)如果對(duì)某門學(xué)科不感興趣、不喜歡，就要想到它可能對(duì)以后學(xué)習(xí)和工作的影響

愛因斯坦上學(xué)時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)馬虎，使他后來研究廣義相對(duì)論時(shí)，不得不花7年時(shí)間去補(bǔ)習(xí)非歐幾何等方面的數(shù)學(xué)知識(shí)。

(2)逐漸接近

興趣不是一朝一夕形成的。研究表明，只有當(dāng)某種知識(shí)領(lǐng)城中的實(shí)際知識(shí)積累達(dá)到了一定水平時(shí)，才能產(chǎn)生對(duì)這一領(lǐng)域的興趣。因此，對(duì)于不感興趣的科目開始時(shí)要多花點(diǎn)時(shí)間和精力，隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，對(duì)它了解的增多，興趣就會(huì)逐漸培養(yǎng)起來。

(3)利用興趣遷移

當(dāng)缺乏對(duì)某門學(xué)科的學(xué)習(xí)欲望時(shí)，便可以利用其已有的某種活動(dòng)興趣的遷移，如把積極做游戲、打球的興趣遷移到該學(xué)科上來，把對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣遷移到數(shù)學(xué)學(xué)科上來，等等。

（4)聽課前進(jìn)行預(yù)習(xí)

在預(yù)習(xí)中，通過通讀教材內(nèi)容，找出疑難點(diǎn)，明確這些知識(shí)在生活中的具體意義、在知識(shí)體系中的地位和與其它知識(shí)的相互關(guān)系，才能引起自己對(duì)學(xué)習(xí)這些知識(shí)的關(guān)注，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

(5)找到該學(xué)科適宜的學(xué)習(xí)方法。

每門學(xué)科都有自己的特點(diǎn)和適宜的學(xué)習(xí)方法。掌握了它，學(xué)起來才不會(huì)感到吃力，從而引發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

(6)使自己有成功的體驗(yàn)

在規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，明確指標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間時(shí)要留有余地，使計(jì)劃的任務(wù)能提前完成，從而體會(huì)到對(duì)該學(xué)科的成功體驗(yàn)，領(lǐng)略到成功的愉快。原來不太愛好、不太擅長的學(xué)科會(huì)變成愛好的、擅長的學(xué)科。

(7)克服自卑感和其它心理障礙

不愛好、不擅長的心理原因，主要是自卑。而這種自卑往往是很盲目的，你心中的理想的“別人”(認(rèn)為比自己強(qiáng))實(shí)際上是自生的，所謂擅長與否，也往往是別人包括你自己的不切實(shí)際的評(píng)價(jià)。要相信只要掌握了正確的方法，肯去學(xué)習(xí)，就沒有什么科目學(xué)不好的。

六、如何激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)提不起勁來，點(diǎn)燈認(rèn)為這主要涉及學(xué)習(xí)目的的和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問題。通俗地講，就是沒有解決好為誰而學(xué)的問題。

如果把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)劃分一下，可以分為兩大類。一類叫高尚、正確、長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，具有這種動(dòng)機(jī)的學(xué)生，學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn)：勁頭足、意志堅(jiān)、標(biāo)準(zhǔn)高。另一類叫自私、不正確和短淺的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，具有這種動(dòng)機(jī)的學(xué)生，往往表現(xiàn)出各種學(xué)習(xí)問題，如學(xué)習(xí)不用功，抄作業(yè)、考前突擊、考試抄襲等。

所以，要想提起學(xué)習(xí)的勁頭，就要不斷地端正學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，真正形成高尚、正確和長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這種轉(zhuǎn)變和形成過程，就是一般指的立志過程。大家不妨去翻翻歷史和現(xiàn)實(shí)生活中，為人民做出了巨大貢獻(xiàn)的人物傳記，將會(huì)從中受到很大的啟發(fā)。他們學(xué)習(xí)的勁頭，頑強(qiáng)奮斗的精神，往往與中學(xué)時(shí)代立下的崇高志向有關(guān)。大家都知道，錢三強(qiáng)是的核物理學(xué)家，我國原子彈的成功，與錢三強(qiáng)的貢獻(xiàn)是分不開的。他在上中學(xué)時(shí)，讀了孫中山著的《建國方略》之后，決定學(xué)習(xí)科學(xué)，為振興中華出力。他原來學(xué)的是法語，為了能上用英語講課的北京大學(xué)預(yù)科，僅用一個(gè)學(xué)期就攻下了英語關(guān)。1936年他以優(yōu)異成績從畢業(yè)，考取了留法公費(fèi)生，去法國巴黎大學(xué)鐳學(xué)研究所攻讀核物理學(xué)，在核裂變方面有重大的發(fā)現(xiàn)。

從上面舉的例子中不難看出，科學(xué)家們勤奮學(xué)習(xí)和刻苦鉆研的勁頭，來自振興中華、富國強(qiáng)民的正確動(dòng)機(jī)。有了這種動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)和工作的勁頭就會(huì)經(jīng)久不衰。再講一講1982年12月被華東師范大學(xué)授予理學(xué)博士學(xué)位的王建磐博士的事例。他在中學(xué)時(shí)，用一年半時(shí)間學(xué)完了中學(xué)六年的課程。他在回憶中學(xué)生活時(shí)說：“在學(xué)習(xí)中，我看到各種教科書中充滿了外國人的名字，如牛頓、伽利略、苗卡爾、歐幾里德、法拉第等等。這些人當(dāng)然是偉大的科學(xué)家，他們的勞動(dòng)成果是全世界的共同財(cái)富。可是，為什么人的名字難得見到?難道人笨嗎?只是由于長期的封建統(tǒng)治窒息了人們的思想，近代又飽受帝國主義列強(qiáng)的侵略，使得在西方科學(xué)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，我們落后了。我多么希望能在各種教科書中見到人的名字。偶然在某一本科學(xué)書上，發(fā)現(xiàn)用人名命名的定理、定律、公式，我都感到特別高興……有一次，在美國人員柯勃遜寫的《抽象代數(shù)學(xué)》中看到一個(gè)華羅庚定理，我興奮得睡不著覺，這是用真正的科學(xué)家名字命名的定理！現(xiàn)在，在各種國際比賽中，每當(dāng)運(yùn)動(dòng)員為祖國贏得了榮譽(yù)的時(shí)候，青年朋友們是欣喜若狂!當(dāng)時(shí)我也是這樣一種心情。我想，我既然能用一年半時(shí)間學(xué)完六年課程.不能就此停步，應(yīng)繼續(xù)學(xué)下去，爭取將來為祖國科學(xué)的發(fā)展作一些貢獻(xiàn)，為中華民族爭得一點(diǎn)榮譽(yù)。我暗下決心，從此，自學(xué)成了我的自覺行動(dòng)。”

可見，當(dāng)一個(gè)中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和人民的需要聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)就上升到一個(gè)更高的境界——自覺的階段，學(xué)習(xí)就會(huì)獲得源源不斷的動(dòng)力，學(xué)習(xí)提不起勁來的現(xiàn)象就不容易出現(xiàn)了。學(xué)習(xí)提不起勁來的原因，還涉及到信心和意志的問題。有的同學(xué)可能學(xué)習(xí)上受過挫折，但沒有對(duì)自己的挫折進(jìn)行科學(xué)的分析，錯(cuò)誤地認(rèn)為自己不行，對(duì)自己在學(xué)習(xí)上取得成功這一點(diǎn)信心不足或喪失信心。于是形成這樣一種心理：既然自己學(xué)習(xí)不行，再使勁也沒用。有人說，“學(xué)習(xí)以成功為動(dòng)力”，我看這句話是有一定道理的，因?yàn)槊砍晒σ淮危驮黾右淮涡判模鸩骄蜁?huì)堅(jiān)信自己在學(xué)習(xí)上付出的勞動(dòng)一定會(huì)取得成效。正是這種信心，使不少學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)，通過科學(xué)的努力，獲得了成功。

同樣，一個(gè)意志品質(zhì)差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中遇到困難，往往不能堅(jiān)持下去，不能干方百計(jì)去克服困難，來實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于意志差，學(xué)習(xí)計(jì)劃老實(shí)現(xiàn)不了，對(duì)自己能否堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也總是采取懷疑態(tài)度，這樣，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，就難以提起勁來。總之，要想使自己的學(xué)習(xí)能保持十足的勁頭，一要端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；二要對(duì)自己充滿必勝的信心；三要頑強(qiáng)地磨練意志。這幾點(diǎn)做好了，學(xué)習(xí)勁頭不足的問題就可以迎刃而解了。