嬰幼兒早期教育機構工作評價方法的確定是評價過程中重要的環(huán)節(jié)，評價方法對評價結(jié)果的真實性和明確度有著極其重要的作用，通常對不同的評價內(nèi)容要采用不同的評價形式和不同的評價方法。

　　（一）嬰幼兒發(fā)展評價

　　嬰幼兒發(fā)展評價主要在o～3歲嬰幼兒一日生活中進行，即教師、家長與主要教養(yǎng)人、兒童保健醫(yī)生的配合，共同觀察出0～3歲嬰幼兒在日常自然生活狀態(tài)下的行為表現(xiàn)。嬰幼兒發(fā)展評價應綜合運用觀察法、訪談法、測查法、問卷調(diào)查法、檔案評估法等方式獲取評價信息，并注意定量與定性評價相結(jié)合、自評與他評相結(jié)合。

　　要全面了解嬰幼兒的發(fā)展狀況，防止片面性，承認和關注嬰幼兒的個體差異，避免用統(tǒng)一的標準評價不同的嬰幼兒，在嬰幼兒面前慎用橫向的比較；在早教活動中對嬰幼兒的評價也應當注重靜態(tài)評價與動態(tài)評價相結(jié)合；在教師、家長參與評價時，應當注意參與和互動、自評和他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體和評價內(nèi)容的多元化。

　　（二）教育活動的感覺評價

　　教育活動的感覺評價要把握好對教育工作適宜性和教育指導適宜性的評價，宜采用在教育活動過程中進行觀察和觀摩，對教師、家長進行訪談和問卷調(diào)查，并以查閱教學計劃、規(guī)章制度等相關文件資料的方式來進行。

　　在教育活動成果評價中，要發(fā)揮教師的積極主動性，自我評價，促進其對教育工作的反思；同時，結(jié)合教師群體的合作研討以及嬰幼兒父母的意見反饋。

　　教育活動評價，是對員工進行績效考核的主要依據(jù)。

　　（三）家長指導服務活動評價

　　在早期教育服務活動中，嬰幼兒是服務活動的主體，各種活動都是圍繞著嬰幼兒健康成長來開展的。但由于嬰幼兒年齡小，生活環(huán)境又大都與家長相同，因此許多早期教育的活動還是要在家長指導下完成。早教機構就必須把對家長指導服務工作列為一項重要工作內(nèi)容，對其工作評價無疑要包含這個方面。例如服務活動的開展情況、服務活動的預期成果目標達標情況、服務對象對活動指導能力的評價情況等。

　　在早期教育服務活動中，可以采用問卷對早期教育服務人員進行評價，也可以對其在服務活動過程中留下的各種觀察記錄進行觀察評價，還可以對早期教育服務人員進行服務活動時的現(xiàn)場觀察以對其做出一定的評價。此外，我們還可以采用關鍵事件法、敘述法、平行比較法等對其進行評價。

　　教育活動評價的參與者應包括教職工、家長和教育行政部門及專業(yè)機構的人員。早期教育培訓機構的教育工作者和兒童保健醫(yī)生是0～3歲嬰幼兒教育的專業(yè)人員，在0～3歲嬰幼兒教育評價工作中起主導作用，是0～3歲嬰幼兒教育評價的主要參與者。家長及其他撫養(yǎng)者是０～3歲嬰幼兒親密、直接的養(yǎng)育者，可及時了解掌握o～3歲嬰幼兒的發(fā)展信息，應科學掌握教育評價的要求、內(nèi)容和方式方法，成為0～3歲嬰幼兒教育評價的重要參與者。教育行政部門與專業(yè)評價機構對教育評價工作的實施起著監(jiān)督和指導作用。

　　評價是一種手段、是一個過程。評價工作在進行中，要遵循客觀性、科學性、全面性、真實性的基本原則，做到客觀真實，公正合理，不以偏概全，不弄虛作假。要認真做好評價表格設計與記錄工作，并且作為檔案很好保存。一次評價完成以后要到認真進行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)成績、找出問題，制定出改進的計劃。教育活動評價，也是對員工進行績效考核的主要依據(jù)，可以結(jié)合教職工考評，進行獎懲。